基于交互平台的新型高中数学学习模式

蒋理

【摘要】“青果在线”是由常州市教育局主办、常州市教育服务中心承办、全市的学生和教师都可以注册使用的一个较为成熟的交互性公共服务平台.本文就以“青果在线”为例，阐述在新型交互平台下广大高中学生和教师数学学习方式的转变.

【关键词】交互平台；青果在线；学习模式

一、青果在线的主要构成与学习模式

“青果在线”是由教育局牵头，经过常州市百位优秀教师和技术人员几年的努力，构建的为全市中小学师生提供优质教学资源的交互平台.全市的中小学生和教师都可以注册，学生可以在线学习，发布自己的学习体验；教师则可以发布自己的教学资源.目前“青果在线”分为“在线导学”“学习广场”“互动问答”“虚拟实验室”“活动部落”“资格考试”等版块，通过共享各学科优质的微视频资源、教师和学生定期线上互动等形式，学生可以根据自己的实际情况通过点击分块的微视频进行知识的学习，也可以向专业的教师提出自己的疑难问题进行互动问答，还可以通过平台上的虚拟实验室进行在家里很难具备条件的物理、化学实验.如果学生觉得某个模块的知识已经学习结束，还可以通过平台上的小练习和小测验进行自我学习情况的检测，更加直观地反思自身的不足和进步，做到心中有数，在课堂上学生的听课也会更有针对性.

二、新课改对高中数学学习的新要求

与初中数学内容相比，高中数学的内容更为抽象，高中一年级学生开学后不久就要接触的函数内容会对很多学生的数学学习造成冲击，短短一节课四十五分钟的时间，往往要进行大量新知识的灌输，基础比较薄弱的学生将很难适应高中数学与初中数学相比截然不同的教学模式.教师在数学课堂上面对的是大多数学生，但是由于学生个体差异较大，学习效果也将千差万别.学习能力比较强的学生对新的数学知识的领悟比较快，早已在听教师评讲习题和自己课后做题的时候就把方法完全掌握，教师再在课堂上反复讲授将显得浪费时间，降低课堂学习的效率.而有些学生因为理解能力不强，数学基础比较薄弱，在教师课堂讲授的时候就不能完全听懂，自己解题时又不能将教师讲过的方法运用到解题中，而由于课时进度的原因，教师下一节课又将讲授新的知识，这就会造成恶性循环.如果此时提供课外的学习平台，基础比较好的学生就可以利用这个学习平台自主学习要求比较高的数学知识，而学习基础比较一般的学生就可以把上课暂时没有听懂的知识点和解题方法在课后再多研究几遍，增强了他们学习数学的信心.

三、基于交互平台的新型高中数学学习模式的转变

（一）促进学生个性化学习

由于高中数学学习的知识点繁多，教学进度也很快，学生往往不能在课堂上及时掌握教师上课的重点、难点以及新的解题方法，而且有的时候学生在上课时可能会出现打盹、开小差等不专心的情况，导致某些知识点未能够听清，某些解题方法未能够及时掌握.此时学生可以借助“青果在线”等学习平台，借助教师事先上传的关于新的知识点或者解题方法的微视频等学习资源，有选择地进行学习，根据自己的实际情况和水平，进行学习节奏和时间的调节，从而有了重新学习知识的机会.笔者曾经上传了一组微视频“函数的图像”到“青果在线”，众所周知，函数的图像是高中数学学习的难点之一，高一的学生开学后不久就会接触到这一部分知识，笔者发现这组微视频的点击率非常高，看来是帮助了不少学生在课后进行补偿教学.相较于基础比较薄弱的学生，基础好的学生则可以利用学习平台来拓展知识面，学习更为复杂的数学知识或者可以对后续的数学知识进行预习，从而带着问题上课，在课堂上更关注于自己薄弱的方面，大大提高课堂效率.

（二）促进教师专业化成长

微视频和微课程的大量发布，将对教师制作微视频提出更高的要求，而对于微视频的研究又可以作为教师课题研究的一个很好的方向.教师在编制和创作微视频课程的过程中，往往需要经过选题—初稿—修改—录制—后期制作—经验总结等好几个步骤，一个成功的微视频往往是教师个人或者团队齐心努力、不断打磨的过程，而在这个过程中教师将不自觉地学习各种新的知识，不仅仅在学科方面使得自己的课程精益求精，在这个过程中会积极思考自己制作的微视频怎样才能被学生接受和喜爱；而且大量的其他知识，如信息化的知识也被熟练地掌握.而且在这个过程中，教师的理论水平和课题研究的水平将大大提高，从而产生更多的“专家型”教师.以“教师学习”带动“学生学习”，正所谓“身为世范，为人师表”.

（三）延展学生学习的时间和维度

过去的学习往往局限于学校、课堂和教师的讲授，而交互平台的开发和利用，使学生可以随时随地根据自己的实际情况，选择自己学习的内容、进度和时间长度，真正做到了学习不受任何客观因素的干扰.对于自己所赏识的教师和学科，学生可以更有兴趣地进行学习，打破了学校、班級的限制，有利于教育资源的优化配置和教育公平，给每名学生均等的机会进行学习，打破了城乡和地域的差异，让学生对学习资源的支配处于绝对公平的地位，更有利于今后人才的出现和选拔.而学生在这个过程中不断积累的自学能力，自主筛选资源的能力将有利于学生今后的大学学习乃至踏上社会之后选择信息能力的培养.