与学生心灵相约

舒志宏

一个班级几十个学生，由于家庭背景社会经历、性格兴趣不同，磕磕碰碰在所难免，鸡毛蒜皮的事时有发生，给班级管理和教书育人带来诸多不便。怎样理顺学生与学生、学生与班干部、学生与老师、学生与家长之间关系？如何加强互相的联系和沟通，化解矛盾，加深理解，達成共识，增进友谊，形成活泼健康向上的班级氛围？考虑到学生写作能力的提高，考虑到学生思想道德等素质的培养，笔者在班级开展了“心灵相约——悄悄话连接你我他”活动。

由班主任、班长，宣传委员三人负责日常工作，设立“心灵相约”信箱一个，开辟“心灵相约”黑板报热点、难点、疑点公开栏。要求：1.谁有什么事可以往信箱投稿，有话则长，无话则短。日记、书信、问题、便条等形式不限。2.开展讲文明礼貌活动。3.书写工整。4.每天开箱一次对事不对人，及时解决。5.个别问题悄悄解决，共同关注的事公开栏公示，分小组或班级等形式讨论解决。6.注意保护学生隐私。这一举措受到学生欢迎，得到家长支持。

一个学生考试砸了，写便条到箱里：原因是紧张焦虑。公示栏公告后，答复是考试“五知道”：1.拿到试卷心别慌。2.看清题目再答题。3.答题方法有讲究，先做容易后做难。4.书写工整很重要。5.答完之后需检查。一名学生随地小便被学生反映上来，为保护学生隐私，老师悄悄找到他个别谈心。他很不好意思，马上承认错误并改正。一名学生反映家长打牌影响他写作业、休息。老师了解后及时家访，家长很快改正。夏天来临，学生私自游泳，存在很大安全隐患，屡禁不止。公示栏公示：思考与讨论题：游泳的利与弊。学生很快没人私自游泳。一名学生老是做噩梦，说梦中碰见鬼；老师告诉他梦是自然生理现象，日有所思夜有所梦，世上没有鬼，并把鲁迅踢鬼的故事讲给他听。这样克服了他胆小的毛病。

既保住学生的“面子”，又给了学生宣泄的渠道，既加强了联系沟通又化解了矛盾，既锻炼了学生能力又提高了班集体凝聚力。“心灵相约”确实为班级管理提供了一种好办法，让学生学会生存、学会求知、学会做人、学会自我管理、学会自我约束。（作者单位：江西省于都县利村中心小学）