高中生网络成瘾与网络游戏行为特征相关关系研究

万季泽

摘 要：本文以网络成瘾和网络游戏行为特征理论为基础，主要采用实证研究的方法，对245名高中生的网络使用情况进行调查研究，探究网络成瘾与网络游戏行为特征的相关关系，从而获知网络成瘾对高中生行为的具体影响。引导高中生正确使用网络，有利于高中生健康成长。

关键词：高中生；网络成瘾；网络游戏行为；相关关系

一、引言

互联网已经成为现代人们生活中不可或缺的一部分。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第39次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年底，我国网民规模达到7.31亿，互联网普及率高达53.2%。我国网络游戏用户规模达到4.17亿，占整体网民的57.0%。在信息社会，越来越多高中生网络游戏成瘾，并造成负面影响。探索网络成瘾带来的负面影响，引导高中生正确使用网络，有利于其健康成长。

网络成瘾，简称网瘾，又称病理性上网，病理性上网的科学性定义是指由于过度地使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再次使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间、耐受性提高、出现戒断反应等现象，对于上网所带来的快感会一直存在心理与生理上的依赖。

二、研究設计

（一）问卷编制

1.网瘾测量

本文对于网络成瘾诊断量表采用师建国网络成瘾的诊断量表，回答8项指标有中4项及以上，且持续时间1年以上者，诊断为网络成瘾。

本文根据网络成瘾的诊断标准，以下症状中，如果网络使用者表现出以下四条或更多症状且持续时间在一年以上，就被诊断患有网络成瘾。（1）上网是否已占据了你的身心；（2）上网时间经常比预定的时间长；（3）无法控制自己使用网络的冲动；（4）不能上网时会感到烦躁不安和情绪低落；（5）将上网作为解脱痛苦的唯一方法；（6）对家人和亲友隐瞒迷恋因特网的程度；（7）因迷恋因特网而面临失学的危险；（8）为支付高额的网费后悔但忍不住还要上网。本文将网络成瘾诊断量表8个问题的问卷结果进行计分，每个问题的肯定回答记为2分，否定回答记为1分。网络成瘾诊断表8个问题的总分即为网络成瘾程度，最高分16分，最低分8分，分值越高，网瘾程度越深。总分超过12分，且持续时间1年以上，即为网络成瘾。

2.网络行为特征

青少年网络游戏行为特征量表是由刘瑞儒、符永川、任锁平于2011年编制，共25道题目，分6个因子：正向激励因子（1-6题）、学习懈怠因子（7-11题）、行为失度因子（12-15题）、生理疲劳因子（16-19题）、游戏依赖因子（20-22题）、人际疏远因子（23-25题）。正向激励因子，主要描述网络游戏的经验在学习课程时得到应用，游戏内容有激发学生学习的兴趣，促进学生学习进步；学习懈怠因子，描述因游戏导致注意力下降、学习时间减少、成绩下降等学习行为的改变；行为失度因子，主要是反映因游戏引发的行为失控，如作息时间、生活规律的破坏与紊乱；生理疲劳因子，主要描述因长时间的游戏引起的眼睛不适、听力下降等感觉系统的疲劳与失调；游戏依赖因子，主要描述因网络游戏引发的心理上对游戏的强烈依赖；人际疏远因子，主要描述因网络游戏占用更多时间导致人际交往减少，亲子关系、同伴关系疏远。本文采用5分量表：1表示“完全符合”，2表示“符合”，3表示“不一定”，4表示“不符合”，5表示“完全不符合”，对正向激励进行反向计分，总分得分越高，说明网络游戏影响越低。25道题总分越高，网络游戏行为带来的负面影响越大。

（二）调查情况

本文运用线上与线下相结合的方式进行问卷调查，线上主要是使用问卷星在微信、QQ等平台发放回收问卷。调查对象为高中生，主要分布在四川省内，线上线下发放调查问卷252份，收回问卷245份，有效回收率97.22%。

（三）数据处理与统计方法

问卷回收后，采用Excel和SPSS软件对数据进行统计分析，主要用到了Pearson相关性分析。

三、研究结果

（一）高中生网瘾比例

网络成瘾诊断表8个问题的总分即为网络成瘾程度，最高分16分，最低分8分，分值越高，网瘾程度越深。总分超过12分，且持续时间1年以上，即为网络成瘾。245个调查对象，共37人的网络成瘾诊断表得分大于12分，所有被访者均为高中生，网龄超过1年，因此，被访者中共有37人网络成瘾，网瘾率为15.1%。

（二）高中生网络游戏行为特征

在245个调查对象中，玩儿过网络游戏的有147人，占比60%。问卷测试玩儿过网络游戏的调查对象的行为特征，测试结果如下：

高中生网络游戏行为特征6个维度的满分为5分，得分在3分以上均为负面影响。从上表的结果可知，本文被调查高中生的网络行为特征得分均在3分以上，说明网络游戏对高中生6个维度的行为均有负面影响，影响程度从大到小依次为：行为失度、人际疏远、学习懈怠、生理疲劳、游戏依赖、正向影响，被调查高中生网络行为特征的综合得分为3.5161。

（三）网瘾和网络游戏行为的相关性研究

为探讨高中生网瘾程度与其网络游戏行为的相关关系，本文将网瘾诊断总分分别与网络游戏行为的正向激励维度、学习怠慢维度、行为失常维度、生理疲劳维度、游戏依赖维度、人际疏远维度及网络游戏行为的综合得分进行相关性分析，相关性分析结果如下表。

从上表检验相关性的数据可知，网瘾程度与学习怠慢、行为失常、生理疲劳、游戏依赖、人际疏远及网络游戏行为的综合得分均呈现正相关，且显著性均小于0.05，通过检验。网瘾程度与网络游戏行为的正向激励呈现负相关，即网瘾程度越深，网络游戏降低对网络游戏行为的正向影响，sig.=0.086，在小于0.1的显著性下，通过检验。

四、结果分析

（一）网瘾对学习怠慢的影响

高中生过度使用网络，占据课余乃至学习的时间。当高中生过度依赖网络后，在学习中也不能全神贯注学习、学习时间减少，睡眠时间得不到保障，学习成绩下降。

（二）网瘾对行为失常的影响

高中生一旦沉迷网络，可能会引发行为失控。因为不能控制使用网络的时间，导致生活作息被破坏，甚至熬夜打网游等。

（三）网瘾对生理疲劳的影响

长时间使用电脑，对于生理带来的负面影响显而易见。长时间使用电脑上网，导致眼睛干涩、视力模糊、听力下降等，产生严重的生理疲劳。

（四）网瘾对游戏依赖的影响

高中生网瘾程度越深，对游戏的依赖性越强。当网瘾程度较深时，部分高中生对网络游戏产生依赖，只有网络游戏能让他们忘记一切烦恼。如果没有使用上网络，他们心理上更容易感到烦躁、不安甚至脾气暴躁

（五）网瘾对人际疏远的影响

在生活中，陷入网瘾的高中生会渐渐疏远身边的亲人、朋友、同学，他们更倾向于通过互联网，运用各种聊天软件进行社交。在遇到各种挫折和困难时，在感到伤心、无助时，他们渐渐依赖互联网进行发泄和释放，而不是最先想到亲人、朋友、同学。因为互联网交流具有不受地域限制，降低交流成本，隐藏个人信息等优势，使得陷入网瘾的高中生渐渐疏远了与亲人、朋友、同学的交流。

从被调查对象的研究结果可知，高中生网络成瘾会负面影响网络行为特征，从而影响到高中生的学习及身心健康。建议学校可对在校高中生进行心理辅导，引导高中生合理使用网络。学生家长通过行为干预等方式，避免高中生较多接触网络游戏，合理地将网络作为学习和生活的工具。

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