APP下载

高中英语教学中的板书设计研究

2017-04-18周中华

中学教学参考·语英版 2016年11期
关键词:板书设计高中英语教学

周中华

[摘 要]板书是指教师在教学中根据课堂教学的要求,遵循教学直观性原则,通过精心构思和设计而有计划地在黑板上进行的书写。它是高中英语课堂教学中比较直观有力的辅助工具之一。板书作为课堂教学的重要组成部分,它既可以吸引学生的注意力,也可以强化学生的记忆和思维,同时具有很强的示范作用。教师应根据教材和学生的特点,精心设计和应用板书。

[关键词]高中英语 教学 板书设计

[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058(2016)310034

随着时代的发展、科技的进步,英语教学改革不断深入,英语教学方式也日渐丰富,英语教学的形式更加丰富多彩,特别是电脑、U盘和投影仪组成的“新三样”正逐步取代粉笔、黑板和录音机“旧三样”的组合,成为当下课堂教学的宠儿,从而使传统的板书设计愈发得不到重视。

作为一名高中英语教师,我在日常教学中不断尝试多媒体教学。我花大量的时间和精力潜心钻研多媒体课件制作,它将图片、影音与教学内容相结合,使课堂教学变得更加生动。但这并不意味着传统的教学形式已无用武之地。教学实践证明,多媒体教学手段和传统的板书教学并不矛盾,应该实现两者的相辅相成。传统的板书教學是当前课堂多媒体教学的重要基础,板书的合理巧妙设计和运用,对打造高效的课堂有着不可替代的作用。尤其英语教学是师生互动的过程,具有一定的突发性和创造性,不能完全依赖计算机和课件,而传统的黑板和粉笔可起到很好的协调作用。

在当代的英语教学中,多媒体入驻校园,使教师在黑板上留下的板书寥寥无几,甚至一些教师只是在无意识地运用板书,将无计划性可言的“临时创作”在黑板上写得密密麻麻,板书多呈现“多、乱、死”的状态。板书设计应该成为一门艺术。从教学意义上讲,它既要落实教学计划,又要体现教学重点;从心理学上讲,它要富有感染力,激发学生学习英语的兴趣;从美学上讲,它需要美观和谐,给学生美的享受。我们每个教师应根据教材和学生的特点,精心设计和应用板书。

一、板书的必要性和重要性

1.板书能使教学内容重点难点突出

好的板书就是一本“微型教案”,它可以清楚地展示教师所讲内容的精华,有效勾勒出本堂课的知识内容和结构体系,便于展现教学内容重点、要点和难点,帮助学生快速把握本堂课的精髓,方便以后学生复习。

2.板书可培养学生的观察力和注意力

教师精心设计的板书,是文字、图画、符号和线条等在黑板上完美的组合,它不但可以有效吸引学生的注意力,而且能够激发学生的学习兴趣和学习热情。学生在认真听课的同时,眼、耳、手、脑多器官同时调动,既能较快较好地吸收教学内容,又培养了观察力和注意力,更加增进了师生之间的信息交流。特别对于英语学困生来说,教师的板书尤为重要。如果没有板书,对这些学生来讲,听课就跟听天书一样,一无所获,甚至会引发他们的厌学情绪。

3.板书有利于学生知识结构的构建

板书是教学内容的提炼,对教学起提纲挈领的作用。它能够使学生对知识结构和知识规律的探究印象深刻,更容易把握教材内容部分与整体、部分与部分之间的关系。如果学生能够理解板书,就能够把握教材知识的整体框架,对学生以后的学习非常有利。

4.板书能促进教师教学技能的提高

通过精心设计板书,教师对教学内容和教学重点把握更加清楚,讲课更加有条理。在教学过程中,教师一边讲课,跟学生互动,一边板书,这是一件需要长期训练才能做好的事情。尤其是教师漂亮的英文粉笔字能给学生留下深刻印象,增加学生对教师的崇拜,提高课堂效率。

二、英语教学板书设计要求

作为教师,我们应该根据班级学生的实际情况,根据教材及具体课型,灵活多样地设计课堂板书。要想设计出精湛的板书,需要从以下几个方面严格要求自己。

1.态度认真

有部分教师认为,现在有多媒体了,把要板书的内容用多媒体展示出来就可以了,既省事,又卫生(不用吃粉笔灰),还节约时间,其实这种想法是不可取的。教师要提前想好如何利用好黑板,板书结构是“左中右”还是“对半”结构。提笔前要想好板书的内容,避免写错别字。下笔要淡定、从容,让学生意识到黑板上的内容是教师设定好的重点内容,要多加注意。

2.书写规范,整洁美观

书写规范、整洁美观的板书可以给学生带来愉悦的心理体验。我们教师在批改学生作业和试卷的时候,遇到书写潦草、经常涂改的作业和试卷时,会变得不耐烦。换位思考一下,学生也是一样的。学生只有心情舒畅了,才会愿意跟着老师思路走,认真记笔记,教学效果自然就好了。

3.突出重点,条理清楚

教师在设计板书时,一定要吃透教材内容,要努力揭示出教材在事理间的逻辑关系、思路脉络,板书要尽量做到简洁明了,而且一定要突出重点、体现难点,以便学生更好地理解和记忆。

4.形式灵活多样

教师要尽量避免单调呆板的板书设计,要从教材内容、本班学生的实际水平以及课型出发,设计出学生喜欢、乐于接受的板书形式。

三、板书设计的有效形式

1.图文式

教学是一个充满创造性的过程。将文字描述和简笔画有机结合起来,不仅可以引起学生的学习兴趣,还可以使学生在头脑中迅速建立起关于所学知识的形象,帮助学生理解和深刻记忆,甚至可以培养学生的创造性思维。

以人教版英语教材必修五Unit 2 The United Kingdom 为例,该单元介绍了英国的历史和地理。在介绍到英国的四大地区(苏格兰、英格兰、威尔士、北爱尔兰)合并的历史时,课文是以时间为中心轴展开的,先是介绍英格兰和威尔士如何与苏格兰合并,之后介绍北爱尔兰加入英国联邦政府的过程。教师可以用简笔画先画出英格兰和威尔士的版图轮廓,简单讲解过后,再画上苏格兰的地理轮廓。照此类推,在教师的英文介绍中,北爱尔兰的地理位置最后登场。很自然地,黑板上英国的版图呼之欲出。学生们也对英国现在地图的样貌有了较深刻的认识。

2.提纲式

提纲式板书层次分明、结构严谨,有利于学生看、听和记,理清文章思路,巩固和复习所学知识,有效训练学生把握文章结构的能力和培养他们的概括能力,特别有利于阅读能力的提高。以必修五Unit 3 Using language “I have seen amazing things”为例,该课文讲述了公元2008年的李强乘坐时光飞船去到一千年以后的地球的所见所闻。文章是总分结构,紧扣“amazing”这个主题展开描述。所以教师可以在黑板上用提纲式的板书强调文章的结构,让学生在复述课文时,通过板书的关键词组织自己的语言。

Amazing thingsCommunication→Thoughtpad

Environmental area→Principles of ecology

Manufacturing→Robots

3.表格框架式

對一些易混淆或需进行对比的知识点,需要采用表格框架式板书,这样可以引导学生掌握其异同。教学中需要教师进行分析整理,利用表格进行框架教学,以求达到事半功倍的效果。例如讲到 “un” 作为否定前缀时,我们可以用表格框架式的板书罗列下列单词。

折叠fold展开unfold

盖起来cover揭开uncover

穿衣服dress脱衣服undress

上锁lock开锁unlock

包装pack打开unpack

捆好tie松开untie

四、不同教学内容的板书设计

1.语音教学

初学者对语音学习容易感到迷惑,经过阶段式讲解后,要有总结归纳的课程。教师可以在课堂上列出元音和辅音的总表,让学生对48个国际音标有一个总的印象。可以列出表格式的板书。

2.词汇教学

德国学者J.Trier提出语义场理论,根据这一理论,词可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场。教师可以据此设计板书。如讲film一词时,根据类概念和种概念之间的关系,可以设计下面的板书。

3.对话教学

在对话教学中,为了充分体现对话双方所要表达的思想,可以将对话材料串在一起形成一个动态过程。这样的板书能够让学生了解到对话的内容和要求掌握的关键句型,让学生不止在听觉上有信息输入,视觉上也能熟悉教学内容。如:

4.课文教学

课文教学的板书设计可以从课文阅读理解的不同侧面设计板书,依据不同的教学要求以及课文体裁和题材进行板书设计。在课文阅读理解学习中,板书能帮助学生建立语篇图式,培养学生的篇章结构分析能力、归纳能力和概括能力,有利于发挥学生的联想能力,使学生整体把握语篇,从而提高阅读理解能力。板书的过程,就是建立课文语篇图式的过程,也是分析语篇结构和语篇内容的过程。教师应该在教学过程中帮助学生从不同角度建立不同语篇图式,培养学生的分析能力等综合能力。如教必修一的课文American Country Music时板书可设计如下:

总的来说,板书设计是一门学问,是教师教学中不可忽视、必不可少的教学手段。它需要我们一直研究、探讨和总结,从而提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张晨.高中英语如何合理设计板书[J].中学生英语(外语教学与研究),2014(1).

[2]佟春丽.高中英语教学中的板书设计[J].教育教学论坛,2010(25).

[3]董莉萍.高中英语课堂板书设计的有效性研究[J].学园,2013(3).

[4]田春霞.“精”“新”设计板书,打造高效课堂[J].课程教育研究,2012(7).

[5]李世兰.高中英语课堂互动的现状及对策研究[J].民生周刊(学术版),2014(3).

[6]李燕芸.新课改下高中英语教学的现状与反思——以桂南地区高中为例[J].中学课程辅导,2014(7).

(责任编辑 周侯辰)

猜你喜欢

板书设计高中英语教学
中学语文板书设计微探
高中英语诗歌创作教学探索与实践
高中英语诗歌创作教学探索与实践
基于阅读韵律的高中英语默读朗读教学实践
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
核心素养需要板书设计回归理性
在遗憾的教学中前行
计算教学要做到“五个重视”
教育教学
板书设计之我见