初中物理课堂教学存在的问题及对策

章拔龙

[摘 要] 物理教学对学生的抽象思维能力要求較高，物理教学的内容与学生实际生活的联系也较为密切，加强对物理教学的重视对于促进学生未来的发展有着重要的意义。新课改以来，我国初中物理教师在教学中进行了一定的改革，但是依然存在不少问题，如没有真正做到以学生为中心，教学方法设计仍然不够合理，以及教学评价体系不够完善等。要提高我国初中物理课堂教学的有效性，教师必须加强对新课改理念的认识，把握教学方法改革的本质，并完善教学评价体系，促进学生的全面发展。

[关键词] 初中物理；课堂教学；问题；解决对策

随着新课改的不断深化，越来越多的初中物理教师认识到改革教学观念、创新教学方法的重要性。但是，当前我国不少的初中物理教师在教学中依然采用的传统教学方法和教学理念，其教学的改变只是形式上的改变，对教学质量和效率的提高并不利。[1]因此，初中物理教师必须根据当前教学中存在的问题进行具体分析，采取有效的措施予以解决。

一、当前我国初中物理课堂教学中存在的问题

1.没有抓住新课改的重点

新课改的发展对于教育教学的影响十分深远，当前也有越来越多的初中物理教师开始进行了教学改革，希望在形式上、理念上和实质上进行整改，切实提高教学的有效性，变应试教育为素质教育，促进学生的全面进步和发展。[2]但是，实际上，初中物理教师在教学中依然没有准确把握新课改的教学理念，没有坚持做到以学生为中心，没有从学生和教材出发，在教学中依然是以自我为中心，过分强调教师在课堂教学中的作用，不敢“放手”，最终导致初中物理教学的有效性依然无法得到提高。例如，不少教师在进行教学形式的改革时，没有将课堂真正交给学生，而是教师一个指令学生一个动作。这说明教师的教学观念仍然较为落后。

2.教学方法仍然较为落后

新课改为我国初中物理教学提供了多种新型教学方法，如合作探究学习法、实验教学法、多媒体教学法，以及情境教学法，等等。近年来我国初中物理教师也一直在摸索新的教学方法，以创新教学，提高教学的有效性。之所以要创新教学方法是因为传统的教学方法较为单一，对学生的吸引力不大，而且容易导致学生养成不喜欢动脑思考的不良习惯，严重制约了学生智力和思维的发展。因此，教学方法的创新需要做到既能够激发学生的学习兴趣，又能够促进学生在智力、创新思维以及实践能力等方面的共同发展。[3]但是目前我国大多数初中物理教师使用的教学方法只是在形式上做出了改变，本质上仍然是以教师为主的“灌输式”教学方法。此外，部分教师只是在公开课上才会使用新型教学法进行教学，平常的教学中依然采用的传统教学方法，在教学中也没有重视将学生的理论学习和实践发展结合在一起，这样的教学现状必然会导致初中物理课堂教学效率降低，学生的全面发展无法得到有效保障。

3.教学评价形势较为单一

受应试教育体制的影响，目前我国初中物理教师对于学生的教学评价仍然以传统的期中和期末测试为主。这种教学评价体系的落后在于：第一，其教学评价的形式过于单一。传统的教学评价主体为教师，采用的主要评价方式是笔试测验。教学形式单一且可能带有教师的主观性，这对于客观评价学生较为不利。[4]第二，教学评价的内容较为单一。传统的教学评价只是针对书本内容及其理论运用而设计的，采用这种方式进行教学评价，教师只能够对学生的理论学习成绩进行测验，在学生的创新能力、实践能力以及实验动手能力等方面却存在较大的不足，因此无法对学生进行全面、科学的评价。而教学评价体系的缺失却有可能给学生错误的认知，让学生认为只要学习成绩良好就代表未来发展形势良好，因此在其他方面越来越不重视。此外，对于笔试成绩较为一般甚至较差的学生，这样的教学评价体系会打击学生的学习自信心，严重制约学生的长远发展。因此，传统初中物理教学中采用的教学评价体系十分不可取。

二、初中物理教学中问题的解决对策

1.加强教师对新课改理念的理解

要提高初中物理教学的有效性需要教师对新课改有更深层次的理解。初中物理教师必须认识到，新课改强调的以学生为中心不仅包括对教学形式和方法的改变，还要求教师能够在教学设计和课堂教学中均贯彻落实这一理念。如，在教学设计前的备课阶段，教师需要对本班学生进行具体的分析，掌握每位学生的学习基本情况，如学习基础、学习兴趣、学习态度和智力发展等。[5]然后，教师结合课本内容，合理设计教学环节，设置教学目标和教学任务，重视教学的预设工作。此外，在课堂教学中，教师也需要重视教学的生成。预设是生成的基础，但是在实际的教学中，学生的反应和突发事件均会导致教师无法完全按照预设进行教学，因此教师在教学中需要根据学生在课堂中的反应，适当调整课堂教学的步调，帮助学生更好地掌握教学内容。当然，除此之外，教师在作业设计、教学提问等方面，也要充分重视学生实践能力、创新能力以及合作探究能力等的发展，做到坚持以学生为中心。这，才是对新课改的正确认识和落实。

2.掌握教学方法创新的本质

当前我国初中物理教学方法的创新过程中存在较多的问题，要求初中物理教师能够在创新教学方法的同时加强对教学本质的认识，采用有效的、有针对性的教学方法进行创新。

首先，教学方法的创新应该重视提高学生的学习兴趣。只有当学生对课堂教学产生兴趣，学生才会积极主动地投入到教学中，促进学生学习效率和质量的提高。初中物理教师在这方面容易出现的问题是，为了提高学生的学习兴趣，教师将课堂设计得过度娱乐化。[6]例如，教师在多媒体教学中，过度使用动态的视频、图片等，使得学生将所有的注意力均投放在信息技术本身上，对图片和视频中的内容却没有予以重视。这种本末倒置的现象是教师在教学中需要特别重视的。因此，初中物理教师在教学设计时要结合教材内容合理创新教学方法，促进学生学习兴趣和质量的共同提高。

其次，教师应该加强教学内容和学生实际生活的联系。教师在教学中应该尽可能将物理教学知识与学生的实际生活相联系，让学生加深对物理知识的理解，提高学生的物理学科意识，同时也有助于提高学生的实践能力。例如，在声音的传播教学中，教师可以向学生发问：“你们有没有发现，同样是自己发出的声音，自己听到的和别人听到的是不一样的？”学生对这个话题十分感性，纷纷参与讨论，然后得出结论：这与声音传播的介质不同有关。通过这样的学习，学生进一步加强对物理知识的认识，有助于促进学生的学习发展。

3.完善教学评价体系

教学评价体系的完善主要针对两个方面：第一，教学评价的主体；第二，教学评价的内容。先从教学评价的主体来看。教学评价的主体越多，越能够从客观和全面的角度对学生进行公正和客观的评价，这对于学生正确认识自己、促进学生的全面发展是有着重要作用的。因此，新课改下教师可以采用学生自评、学生互评以及教师评价三种形式进行教学评价。[7]此外，从教学评价内容来看，教师需要对学生的知识学习能力、实践能力、创新能力和合作探究能力等进行全面的评价。知识学习能力评价以一个学期中所有的测验成绩为基础，重点参考期中、月考和期末的笔试成绩；实践能力、创新能力和合作探究能力等参考学生在实验学习和课堂学习中的表现，以动态的形式对学生进行更加全面的评价。

参考文献

[1]陈维杰.初中物理课堂教学存在的问题分析及其解决措施[J].中国校外教育，2014，（S1）：66.

[2]甄瑞芹.浅论初中物理课堂教学中存在的问题及解决措施[J].中国校外教育，2015，（17）：65.

[3]吴汝坑.初中物理“兵教兵”课堂教学模式中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2013，（32）：50-51.

[4]张海涛.分组实验应用于初中物理教学中的问题及对策分析[J].求知导刊，2015，（24）：107.

[5]张晓华.浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法[J].学周刊，2016，（26）：197-198.

[6]谢龚良，罗森荣.激发参与 发挥个性——以问题引领初中物理课堂教学的新思路[J].学周刊，2011，（29）：166-167.

[7]王亮.创设问题情境 培养探究能力——初中物理课堂教学初探[J].学周刊，2012，（13）：135.

责任编辑 李杰杰