浅析中职会展英语的教学改革

罗秋燕

摘 要：中国经济的飞速发展带动了会展业的迅速发展，对掌握会展英语能力的人才需求猛增。但中职会展专业的学生英语基础差，缺乏学习的兴趣，笔者结合多年会展英语的教学实践，从教材、教法、评价机制进行改革，以达到提高学生的会展专业英语水平的目的。

关键词：中职会展英语 校本教材 教法改革 评价机制

自我国在2001年加入世界贸易组织以来，会展业在我国迅速发展壮大，行业急需具有良好的会展英语知识和素质高的人才，但是目前很多中职学校的学生英语基础薄弱，学习的自信心不强，缺乏学习英语的兴趣。此外，现阶段采用的教材枯燥、艰涩难懂，教学模式单一，评价机制笼统，所有这些因素严重影响了学生学习会展英语的主动性和积极性。本文正是以此为切入点，探讨中职会展英语的教学改革。[1]

一、编写《中职会展英语》校本教材。

目前，高职高专的会展英语的教材很多，但适合中职会展英语教学的教材相当少。到目前为止，本校采用了由复旦大学出版社出版的《会展英语》作为教材，因为此书是面向高职高专学生的，书中的单词和词汇远超中职学生掌握的范畴，所以在教学中学生学起来很吃力，教师必须根据学生的实际对教材进行取舍，这让任课老师备课很辛苦，学生学起来毫无系统性，学习效果也不好。因此，笔者建议根据本校学生的实际和我镇的特色经济（会展、家具、酒店、皮革等）来编写会展英语的校本教材，给学生提供高质量的课程和教学内容，来促进本校学生的发展，同时可以为学校的课程建设积累经验。笔者认为在编写校本教材时以综合性、实用性、适用性、真实性为原则，同时从以下方面着手：第一、根据本地区的会展的实际和学生的英语基础，突出会展接待的会展英语，会展英语口语、听力的比重应加大。第二、校本教材应多配以图片和插图并用彩印，使教材形象生动。第三、教材内容可分为必修内容和和选修内容。必修部分就是学生实际工作中经常用到的知识，内容主要是Exhibition English包括：Receptionist，Guidance，Inspection，Hairpin ，Form Filling五部分。选修是面向学得好可以得到进一步提升的同学，如：Email invitations，Telephone invitations， the Introduction of exhibition products， Negotiation 等。第四、教学有配套的课件（内含录音、视频）、微课、教案、练习册、单元测试卷，形成一套完整、系统的会展英语的教材。[2]

二、采用CBI+TBLT相结合的教学模式来进行语言技能练习、对话、听力、角色扮演、讨论等。

会展英语是语言学习和专业知识学习的相融合。CBI教学即内容依托教学（Content-based Instruction），就是将语言教学基于某个学科教学或某种主题教学来进行，旨在把语言学习同学科学习完全结合起来。TBLT教学即任务型语言教学（Task-based language teaching），以任务为手段，以培养学生的语言运用为目的。CBI+TBLT相结合的教学模式体现了教学中用语言所蕴含的内容来传授语言知识，把内容学习与语言学习结合在一起。在会展英语的教学中，我采用分配任务，角色扮演来完成课堂教学，例如，在进行“展会接待”的教学中，我让学生们分别扮演工作人员、参会者、商户，让他们模拟在参展中的情形，用英语进行沟通，并设想在展中，可能出现的突发情况，学生们的思维很活跃，除了想到正常的参展活动外，他们还想到了可能有人迷路、丢失钱包、晕倒等情况，并用英语进行了演示。学生们在欢快的氛围中完成了学习任务，掌握了知识。[3]

三、把微课运用于教学。

微课（Microlecture）是一种新兴的学习方式即指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有内容精简，使用方便等特点，可以让学生自主地反复学习。如：在上新课前，我会把新词汇制成微课，让学生们提前去学习；有关的知识点也制成微课，在课堂中检测学生们学习的成果和解答学生们的疑惑；上完课后的总结与反思也制成微课，让学生们共同学习，共同进步。[4]

四、实行“走出去，请进来”的实践方式。

俗话说得好：实践出真知。会展英语是一门实践性很强的专业英语，离开了应用，它就失去了生命力，因此学习会展英语，“走出去”到展会去学习很重要，既可以锻炼学生的动手能力，将学习的会展英语理论知识运用于展会的实践当中，还可以反过来检验书本上理论的正确性。将自己的理论知识与实践融合，进一步巩固、深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力，加强对会展英语运用的认识。“走出去”能使学生更广泛的直接接触会展英语，了解会展对英语的需要，加深对会展英语的认识，增强对会展英语的适应性，将自己融合到会展中去，培养自己的实践能力。了解会展英语的应用，从而确立自己使用会展英语最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。因此，学习会展英语需“走出去”多参加国际型的展会实习。[5]

学习会展英语单单依靠在校的老师，避免不了“纸上谈兵”的缺陷，再加上社会上各行各业的瞬息万变，要想在校所学知识与社会不脱节，必须要有最新的行业知识，所以经常“请进来” 行业的知名人士来做讲座进行经验指导。在讲座这个自由的空间里，学生们有机会和来自会展行业的人接触，能从他们那里听到许多在校园中接触不到的关于会展英语的事情。平日里，我们往往不自觉地被束缚在教科书的框架中，一场好的讲座，可以拓展我们的知识面，放宽我们的眼界，甚至可能改变我们的思维方式。每一场新奇的讲座，都有可能是我们人生中的一块新大陆，所以“请进来”对学生学习会展英语相当重要。[6]

五、采用新的评价机制对学生的进行评价。

在21世纪里，现代企业最需要的不仅是个体上优秀，或只拥有某方面特质的“狭义”的人才，而是能够全面适应21世纪竞争需要的，在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。而我们所培养的学生正是处于21世纪的。所以我们在学校中对学生的培养就不仅仅是学习方面，还包括个人素质方面。这就要求老师不能以过去的“成绩论英雄”的评价机制来评价学生，而是应该采取新的评价机制来正确地评价学生。我对学生的评价分为学业和个人素质两方面，学业又细分为会展英语的听、说、读、写、译五方面，个人素质方面包括团结协作能力、沟通能力、自我管理能力、自我学习能力、挫折的承受能力、創新能力。由学生个人自评、小组互评、家长评价、老师评价，四部分构成，五分为满分，最后得出学生的总成绩。采用这种多方面结合的评价机制，较客观、科学地评价学生，有助于提高学生学习会展英语的积极性和主动性。

结语

事实证明教材的缺乏、教法的单一、评价机制的笼统成为会展英语教学的阻碍，而校本教材的编写，CBI+TBLT相结合的教学模式，微课的应用，实行“走出去，请进来”的实践方式，采用新的评价机制，可以让会展英语的教学有一个新的改革。在今后的教学实践中，我还将不断探索会展英语的教学改革，使学生的会展专业英语水平得到真正的提高。

参考文献

[1]龚亚夫.《任务型语言教学》.北京.人民教育出版社.2006年

[2]董夏.在实践中学做会展新人.成才与就业.2007年Z1期

[3]黄惠民.CBI教学理念及其教学模式.《科技风》. 2010年24期

[4]李莉.浅析会展英语教学模式改革的必要性.《中国科技博览》.2010年 第33期

[5]张敏 .《学生评价的原理与方法》. 浙江大学出版社. 2011年8月

[6]黄晓彤.《会展英语》. 上海.外语教研出版社. 2012年