关于初中思想品德课的教育教学探析

赵德胜

摘 要：随着新课程标准改革的深入，初中思想品德教学模式与目标不断提档升级。作为培养学生人生观念和价值取向的重要学科，初中生思想品德在整个教学体系中占有重要地位。在初中思想品德课程教育教学过程中，科学运用现代教学模式与教学方法，对于提升初中思想品德教学水平具有重要意义。

关键词：初中教学 思想品德 教学分析 品德教育

在初中教学体系中，思想品德学科占有重要地位。初中阶段是学生成长、成才的重要阶段，是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，提升初中思想品德教育实际效果，具有至关重要意义[1]。随着经济社会的快速发展，初中学生自主性越来越强，已经形成了自主认知体系，初中思想品德单纯的说教模式，已经无法满足现实教学需求，要从激发学生自主学习兴趣入手，提高学生创新思维能力，提高初中思想教学实效。

一、初中思想品德课的教育教学问题分析

1.学生缺乏学习主动性和积极性

随着经济社会的快速发展，现代初中学生个性越来越强。互联网的普及与应用，为初中学生带来了海量的信息，初中学生提前接触社会的机会更多，思想体系更加成熟完善，因此，开展初中思想品德教育面临更加复杂的局面。对于初中思想品德课程教学内容，很多学生认为内容空洞，没有实际作用，因此缺乏一定的学习积极性与主动性。

2.教学模式比较落后

在开展初中思想品德课程教学的过程中，由于缺乏有效的教学模式与教学方法，很多初中思想品德课程教师不注重创新教学理念与教学方式，教学方法十分陈旧，难以吸引学生的注意力，因此课程教学效果不够理想，很多预设的课程教学目标无法落到实处，进而影响到学生的学习效果，无法有效提升初中学生思想道德水平[2]。

3.教学理念创新不足

在初中思想品德课程教学实践中，很多教师不注重教学理念的创新，在教学过程中，不能充分践行“生本理念”，所讲解的内容缺乏针对性和实效性，容易引起学生的抵触情绪，此外，很多教师不注重教学理念的渗透，认为初中思想品德课程只是单纯的理论宣讲课程，而忽视学生思想道德体系的构建，直接制约了课程教学效果。

二、提升初中思想品德课程教学质量的有效路径

1.开展初中思想品德合作学习模式

在初中的思想品德教学中，合作学习是行之有效的教学模式，如果正确的应用合作学习的方式教学，会起到较好的作用，提高学生的学习效率，但是如果运用不当，就会起到相反的效果，影响学生的学习进程。首先，要营造合理的学习氛围，充分调动学生的积极性我们知道，学生的学习效果好坏在很大程度上取决于学生的主动性和积极性，合作学习过程中尤其注重这一点[3]。所以，在思想品德教学中，必须重视学生的主动性和积极性的调动。老师在运用合作学习方式进行教学之前，必须给予学生正确的引导和帮助，营造出一个轻松、互动的学习氛围，让学生与合作伙伴主动地进行沟通，共同解决学习过程中出现的问题。

与此同时，要合理布置学习任务，进行科学有效的分工。思想品德教育是初中学生课程的必要组成部分，有助于学生树立正确的人生观，所以老师应该运用科学的方式使学生能够很好地接受这门相对较为枯燥的课程。老师在布置学习任务时，应该充分考虑到学生的基本情况，布置难度合理的任务，并且在分配学习任务时合理的划分学习小组，参照学生的各项指标合理分配，尽量明确分工，最好具体到每个人，这样可以有效的避免前述问题的发生。

2. 创新利用“学案导学”提升教学实效

在初中思想品德课程里，内容涉及道德、思想、法律、社会、心理健康等多种内容，在进行“学案导学”教学的时候，要充分体现学科特点，提升课堂效率，增加学生的参与程度在内容安排上，要尽量符合初中生的心理和接受能力。举例来说，对于初中低年级学生来说，设计案例要尽量体现生活性，通过不同环节的体验，融入生活知识，开展情境式教学，让学生在离生活很近的案例中学习知识，而对于高年级学生來说，则要注重思想品德体系和知识的建构，为学生呈现全景课程，体现高端思维，让学生在案例和课程训练中掌握高阶思想品德理论和知识[4]。开展“学案导学”教学模式，首先教师必须转变思路，改变传统思维模式，将学生放在教学的重心上，通过导学案的选取和设计，充分体现生本理念。教师要尊重学生，从学生角度出发思考教学问题，设计出适合学生、受学生欢迎的导学案。

3.运用活动开展思想品德教学

在开展初中思想品德教学的过程中，要活化教学模式，开展多样的活动，吸引学生参与到课堂中来，有效提升课程教育效果。举例来说，在讲解《社会主义道德体系》一课的时候，教师单纯的书本讲授，很难让学生有直观的印象，获得的精神震撼和启发也不够多，在这样的课堂上，教师就可以利用多媒体教学设备，对于具有高尚道德情操的典型人物，通过音频、视频、图片等形式进行多样化的展示，让学生获得直观的感受，具体来说，就可以通过观看爱国影片的方式来提升学生对于这一爱国精神的认知程度[5]。另外，演唱比赛、诗歌朗诵等都是初中思想品德教学过程中可以采取的有效的教学模式，而且具有教学成本低、容易实现、可操作性强的优点。在实践工作中，如果学校条件允许，还可以多组织学生到纪念馆等场所进行实地学习，同时可以参与社区服务、养老院慰问等多样活动，有效提升学生的思想道德品德。

结语

综上所述，随着经济社会的深入发展，开展初中思想品德教育，要与时俱进，提升教学实效性和针对性，教学重点要从具体知识的灌输，向培养学生思想品德思维能力方向转换，激发学生自主学习兴趣，综合运用多媒体教学、学案导学、情境教学等模式，切实提升初中学生的思想道德水平。

参考文献

[1]张翔.初中思想品德教育教学探析[J].新课程（教师版），2011（1）：203.

[2]韩效桐.初中思想品德课教学设问的有效性探析[J].教育界，2016（16）：147-147.

[3]陆德华.初中思想品德课教学方法的探析[J].中文信息，2014（7）：139.

[4]游瑞春.初中思想品德课体验式教学模式探究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（2）：237-238.

[5]邓连君.思想品德课“问题教学法”探析[J].教育教学论坛，2014（27）：206-206，207.