游戏在体育课中的影响

沈莹

新课程标准所崇尚的体育教学思想是“快乐体育”，而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其他体育任务的一条有效途径。它不仅能活跃课堂气氛，还能让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐的气氛中学习体育，取得顯著的教学效果。

一、明确游戏的目的

体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动。它以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等，还能丰富体育课的内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学，在趣中练，更好地完成教学任务。

游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力、促进思维和心理素质的发展、进行思想教育的重要教学内容。例如，在教学二年级《原地高抬腿跑》那一课时，可以组织“传递实心球”的游戏，目的是让学生在轻松愉快的活动中，锻炼上肢和腰腹的力量，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。通过一系列的活动，培养学生团结一致的集体主义精神和踏踏实实、认认真真的品质，使学生全面锻炼身体，促进身体的健康生长发育。

可见，通过体育游戏，不仅能提高学生的各种技能技巧，还能培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使学生在不断的挑战中发展自我意识。

二、游戏的示范和讲解

体育游戏教学一般是从教师的讲解和示范开始的，讲解游戏的顺序，一般按照游戏的名称、结构、方法、动作要领、运动路线、交替信号和一般规律规则这样的先后顺序。特别要讲清游戏的方法和规则，力求生动形象，简要明了，寓思想教育于游戏中。目的是为了引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助学生建立初步的游戏概念。为了使学生较快地掌握游戏的方法和过程，可以根据游戏的难易程度选择讲解的方法。例如，“钻山洞”的游戏可以先讲解后示范，“颠球接力”的游戏可以边讲解边示范，“障碍接力跑”的游戏可以先示范后讲解，还有的像“跳长绳比赛、开火车、小猫捉老鼠”等游戏就要师生合作演示，还有的像“夺球队战”的游戏就只示范关键动作就可以了。有时可以让学生尝试性地练习一遍，以进一步激发学生的兴趣。

选择了正确的讲解和示范的方法后，教师讲解和示范是否得当，不仅是游戏的成败关键，还是突破教材教学难点的关键。例如，在三年级的体育游戏“通过障碍”的教学中，可以先把动作完整、准确地示范一次，然后再进行分解示范，边做动作边提出思考的问题：跳三角有几种方法？用正误对比法跨过和跳过方凳，让学生判断哪种方法是正确的，哪种方法是错误的；再用二至三种示范动作爬过栏架，让学生选择一种既快又省力还不碰倒栏架的动作。这样，既突出教学重点，突破难点，也能使学生通过观察、思考来掌握游戏的方法，达到教学的目的。

三、创设游戏情境，培养学生的体育能力

游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如，将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏，铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”，让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。

四、游戏在教学中的运用

1.利用游戏比赛形式，培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识以及团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”，也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛，这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向，同时还要与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

2.利用小组活动形式，培养乐于合群的性格。

性格是个性的核心要素，良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，教师应当通过体育教学培养学生良好的性格，使学生乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处，积极进取。如，在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因，经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师通常要亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。