浅谈小学语文课堂阅读教学中翻转课堂的实现

于玮巍

【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。随着新课程改革的实施，要求我们在教学理念、教学模式上也要与时俱进。“翻转课堂”是一种基于素质教育理念的全新课堂模式，相比起传统的课堂模式来说有着很大的优势，使教学效率得到了提高，并有利于对学生进行阅读能力方面的培养。

【关键词】小学语文 阅读教学 翻转课堂

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0090-02

随着我国基础课程改革的全面推进，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》方针的制定和实施，对小学语文教学也提出了全新的要求。尤其是在阅读教学方面，要求我们从以人为本的角度出发，提高课堂教学的效率，全面提升学生的语文阅读素养。这就意味着我们要对传统的教学模式进行革新。“翻转课堂”是一种在新课标精神的指导下所诞生的全新课堂模式，值得我们在实践中不断探索。

一、“翻转课堂”的优势

所谓翻转课堂教学模式就是指对教学时间进行重新的安排。学生在课下就已经首先对教材上的内容进行了学习，教师更多的是利用课堂教学来对知识点进行夯实、答疑和强化训练。相对于传统的课堂教学模式而言，“翻转课堂”具备以下几方面的优势，从而让学生的学习充分展开，成为课堂的中心。

（一）充分尊重学生的主体地位

传统的课堂教学总是以“教师讲，学生听”为主的，学生在学习中处于被动的地位，很少對教学内容进行独立思考，师生之间很少有互动交流。而在翻转课堂模式中，学生成为学习的主人，对学习环节进行一定程度的自主安排，自主对课程内容进行思考。教师仅仅是起到点拨和答疑解惑的作用。学生的主观能动性得到了发挥，学习兴趣有了提高，同时还有利于在学习中进行锐意创新，使他们的发散性思维得到培养。

（二）有利于学生进行合作学习

传统的课堂教学很少有合作学习的环节，学生通常都是“单打独斗”的。而通过“翻转课堂”，由于教师不用再花大量的时间来对教材内容进行讲解，因此可以在课堂上安排学生对知识点进行分组研讨，以讨论的方式对课文进行分析，各自提供出有创意的观点来互相取长补短。从而一方面提高他们的语文阅读能力，另一方面也培养了他们的团队合作能力。

（三）有利于拓宽学生的知识面

在“翻转课堂”的模式下，由于学生需要进行课下的自主学习，在此过程中，学生通过查阅大量的资料，搜集多方面的知识信息，使知识面有效的得到了拓展，而不再是仅限于教材上提供的知识信息。尤其是，学生在对于语文阅读的知识面进行拓展中，甚至可以实现多学科的融合，使他们的学习思路得到极大的开阔。

二、“翻转课堂”的具体实施方案

（一）完善教师的知识结构

作为一名小学语文教师，面对着前所未有的全新教学理念，要求我们不断地加强学习，在教学思想上不断地与时俱进，不断地适应新的教学模式。通过对“翻转课堂”模式的学习，使我们对于“翻转课堂”的教学进行正确定位，掌握合理的教学方法，便于教学的顺利开展。在教学中，我们要首先明确教学目标，给学生安排具体的学习任务，让学生在学习过程中具有针对性。

（二）加强对于学生课下学习的引导

小学生由于年龄较小，其自主学习的能力有限。因此在其进行课下自学的阶段，教师要加强对学生的引导，让其掌握正确的学习方法。我们可以通过班级qq群及微信群等手段，对学生的课下自学进行及时的跟踪指导，尤其是要引导学生从创作背景、段落大意、中心思想不同的角度来进行课文阅读，正确地把握课文的脉络。此外还要引导他们搜集合适的课内外资料，拓宽学生的知识面。

（三）做好课堂教学方面的引导

在进入课堂教学后，教师要明确自己在教学中的定位：不是喧宾夺主地“长篇大论”进行讲解，而是要充当一个“课堂主导者”和答疑解惑的角色。为了更好地给学生提供答疑解惑，我们首先必须吃透课文，捕捉出课文中的相关要点。此外，当学生结束了自主讨论的环节后，我们还要有意识地安排各组的代表，在讲台上将本组讨论的结果分享给全班同学。然后我们要对每组分别的讨论结果进行点评，并进行最后的总结工作。

此外，由于小学生自觉性较差，因此在课堂教学中，我们还要控制好课堂的秩序，掌握好学生的课堂动态，确保课堂教学能够有条不紊地进行。对于在自主讨论环节表现积极的学生，我们要及时予以表扬。

三、结束语

伴随着素质教育理念的普及和新课程标准的实施，“翻转课堂”这种全新的课堂教学模式应运而生。作为一名小学语文教师，我们可以有意识地对其进行探索，将其运用于小学语文的阅读课堂教学中，提高小学语文阅读的教学效果。

参考文献：

[1]马成.浅析“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的应用[J].赤子，2016，9（5）：134-138.