高职院校95后学生干部中存在的问题与对策研究——以广西财经学院防城港学院为例

林 琳

(广西财经学院 广西 南宁 530003)

高职院校95后学生干部中存在的问题与对策研究
——以广西财经学院防城港学院为例

林 琳

(广西财经学院 广西 南宁 530003)

学生干部队伍是高校一个特殊的学生群体，一直在发挥着非常重要的作用。而随着当代大学生越来越凸显的个性化发展趋势，如何切实加强高校里95后学生干部的队伍建设，是众多高职院校面临的一项重要课题，也是亟待解决的问题。本文以广西财经学院防城港学院为例，通过分析学院学生骨干队伍的现状和原因，探究推动学生队伍建设的有效方法和路径。

95后；学生干部；队伍建设

学生干部队伍是高校学生管理和服务工作中一支不可或缺的骨干力量，能够配合学校和老师开展相关学生的工作和活动，95后学生干部成为当下学生干部队伍中的主力军。然而，随着社会的发展，新一代青年大学生的成长凸显出了他们自身的特点和个性，且越来越突出，因此，要加强对学生干部队伍的服务、指导和管理。以防城港学院为例，当前95后学生干部队伍仍存在一定问题，亟待解决。因此，加强学院的学生干部队伍建设，显得更为迫切和具有实践指导意义。

一、防城港学院95后学生干部队伍现状特点

1.从组织层面来看，学生干部队伍的梯队建设不足。防城港学院的学生干部在大一时是干事身份，当上一届分流回本部之后，原大一的干事转为副部、部长和主席团主要骨干。然而大一时期学生的锻炼并未达到很深程度，因此，在进入干部身份之后，个人的统筹规划、组织协调能力显得不足，甚至出现不知所措的情况。

2.从学生的学历层次特点看，高职学生干部动手能力较强，反应灵活，整体活跃，但全局意识和协调能力相对本科生会有较大不足，学习认知、考虑工作和问题方面稍显不成熟，容易出现重复犯错，多数存在缺乏竞争意识和危机意识的情况，会经常闭门造车，不求进步和突破。

3.从学生干部群体来看，干部队伍呈现出如下问题：工作主动意识淡薄，缺乏创新性；团结沟通协作精神欠缺，责任担当不足，抗压性不强；少部分人功利性特征较明显。就学院来看，许多学生干部自我意识较明显，缺乏团队协作精神[1]。很多时候，高职学生干部会习惯于墨守成规、上传下达的工作模式，经常照搬照抄旧材料和方案，懒于主动思考和创新方式方法。遇到问题，不会主动思考解决的方法和途径，而是刻意逃避，甚至任性提出辞职，说来就来，说走就走，没有责任担当。有的干部以自我为中心，认为自己就是一个“学生官”，手中有权，高人一等，导致为人处世方面出现不通过问题。

二、学生干部队伍中存在问题的原因分析

1.防城港学院自2012年开始办学，人才培养模式是高职高专。截止2016年9月前，学院的办学一直都是“2+1”模式，即学生大一、大二在防城港本地就读，大三最后一年转回南宁本部完成最后阶段的学习和就业。在这样的前提下，前三届的学生干部在干部培养的梯队建设不成熟、不稳定。基本情况是，只有大二学生干部能够在组织内部充当中间堡垒和工作担当，但是学生经历和经验的严重不足，导致后续一系列问题，如学生干部的流动性大。

2.高职大学生对比本科生而言，他们在校的学习、生活和工作的时间少了一年，在课程学习、校内外实践锻炼和工作接触上也相应减少。综合素质相对较低，

再加上高职学生在干部岗位上的任职期有限，增加了他们在日常工作中的压力和负担[2]。加上平时重使用、轻管理，导致学生出现偏差思想，实际长了，便会有怠懈逃避的念头。

3.现在的95后大学生多为独生子女，相对而言，从小娇生惯养，较少承受挫折，因此一旦面临急难险重的工作任务时，会出现互相推诿或各自为政的现象，导致工作开展受阻或是没有效果等。缺乏锻炼磨砺，意志和坚持力度不够。加上工作常规化，机械化，出现了高职的学生干部普遍缺乏大局观的情况。当今社会大学生的就业竞争日趋激烈，需要更多的硬实力，当然也包括了大学生们在校期间的实践经历和荣誉奖项在个人简历上的体现，因此，不免有一些学生干部为个人利益所趋，企图通过学生干部的身份获得更多个人的好处，而忽略了学生干部全心全意服务同学的主旨，缺失了奉献的精神。

三、如何更好解决当前问题，有效加强95后学生干部队伍建设

1.建立健全学生干部激励机制，强化组织引领。学书干部的培养和管理包括人员的选拔培养、考核督促等方面。学院去年开始学生的培养模式已转换成“3+0”模式，即三年都是在防城港本地就读和实现最后的就业。再等下半年2017级学子入读之后，高职三年的三届的学生完整这样一来，学生干部的培养模式也可以秉承“以人为本”的良性原则，除建立和完善相关的激励制度规章以外，鉴于现在的95后学生干部的意识较强，还要通过有效的引导和约束方法来促使他们进行内部竞争，不断要求上进[3]。所在团队工作氛围的和谐融洽，会促进组织内部更为积极活跃，充满生命力和战斗力。

2.切实加强对学院高职学生干部的教育和管理。利用他们的灵活性和积极性，进一步提升团队干部成员的活力。同时，重视学生干部个体和团体的心理辅导员，增强他们的心理承受能力和抗压性，学会自我调适和放松，才能有饱满的精神状态参与工作和组织活动。

3.在干部群体中，积极推行和强化学生干部的角色意识、责任意识、权力意识和成才意识，帮助他们端正工作动机，在认清自己特殊身份和地位的基础上，明确自己相应的权利和义务。通过日常工作的分配和岗位的认定，让学生干部明白自身职务以及职务所决定的本人在部门和岗位工作中必须承担的责任和担当。只有不断激发学生干部的责任感和使命感，增强他们做好本职工作的热情和信念，才能推动干部队伍建设的实质性的突破。另外，加大培训指导的投入，应当通过各种各样的活跃形式来推进这项工作，如学生干部生涯规划指导、学生干部培训班、经验交流会、素质拓展活动和优秀学长学姐现身说法的榜样力量等形式进行激励引导，还可以适当增加合理的挫折教育，磨砺高职学生干部意志和品质，让他们更好地成长。

高职院校重视和抓好学生干部队伍建设，能在很大程度上为学校的思政教育、人才培养、素质提升提供强有力的队伍保障，具有长足意义。只有常抓不懈，保持先进积极发挥高职学生干部的骨干核心作用，才能让学校学生服务和管理工作保持稳定并充满生命力，有助于和谐校园的构建。

[1]张晓恒、李磊.浅析高校学生干部责任意识的培养[J].陕西教育,2009(11):128.

[2]武如飞.略论高职院校学生干部队伍建设的内涵[J].轻工科技,2012(3)：03-141-03

[3]邹俊.90后高校学生干部激励管理探索与实践—基于三种需要理论的视角[J].华中农业大学学报(社会科学版),2013(5):1008.