基于信息化的高职院校物流专业实训教学系统的开发与应用研究

2017-04-15韦妙花陈雄寅

福建质量管理 2017年7期

关键词：教学系统实训物流

韦妙花陈雄寅

(1.泉州理工职业学院福建泉州 362000s；2.福建省晋江职业中专学校福建晋江 362200)

基于信息化的高职院校物流专业实训教学系统的开发与应用研究

韦妙花1陈雄寅2

(1.泉州理工职业学院福建泉州 362000s；2.福建省晋江职业中专学校福建晋江 362200)

物流人才已经被列为我国12大类紧缺人才之一，物流职业教育也空前繁荣。但是很多开设物流专业的高职院校信息化应用水平较低，辅助教学指导的素材太少，形式单一；已有的实训教学系统性不强，整合性差，各种资源缺少内在联系，至使整体利用率低，无法实现信息资源的充分共享。如何应用信息技术手段，开发出满足学校、教师、学生多方需求的信息化实训教学系统，培育出确实能够将理论与实践相结合的物流专业化应用型人才，已成为物流现代职业教育所面临的紧迫问题。

信息化；高职院校；物流专业；实训教学系统；开发与应用

一、开发和建立物流专业信息化实训教学系统的意义

1.开发物流专业信息化实训教学系统，可以为物流专业职业教育、企业培训提供良好的教育教学资源，使教学更加形象、直观。

2.开发物流专业信息化实训教学系统，可以使物流专业任课教师提高自身的专业素质和业务水平，实现教师的上岗再学习，促进“双师型”教师队伍建设，从而进一步推动高职教育的进步和发展。

3.开发物流专业信息化实训教学系统，能够提供与物流专业每一门课程紧密衔接的课件以及模拟仿真实训系统和相关资源，真正的实现情景教学，切实提高学生的动手操作能力和综合素养，从而解决物流操作性人才短缺的难题。

4.开发物流专业信息化实训教学系统，可以实现物流专业各方向及相关学科现有信息资源的整合，从而促进学生对于物流及相关专业技能的进一步掌握。

二、物流专业信息化实训教学系统的开发与设计

1.设计目标

(1)创造实景职场条件和信息化教学环境，促进学生在“动中学、学中练”，提高适应实际工作的能力，培养高素质的劳动者。

(2)通过应用信息技术手段促进高职教材、教学方法、考核评价体系的改革，促进师资的教育、教学、教研能力的提高，全面提升课程建设、专业建设水平，提高高职教育教学管理的质量。

(3)通过开发物流专业信息化实训教学系统，促进物流职业教育信息化快速发展，使现代职业教育的教育、教学、培训、考核、评价一体化、网络化，使学校、教师、学生和企业成为最大的受益者，为高职教育的发展奠定良好的硬件基础、师资基础、人才发展基础，提升学校竞争力，职业教育的社会信誉。为企业输送良好实用型、复合型人才，为福建省职业教育发展以及“一带一路”建设做出贡献。

2.设计流程

应用信息技术手段，开发实训教学系统，应遵循从认识实训—流程模拟实训—技能点作业实训—职业能力训练的渐次递进的实训系统设计，符合学生学习及能力形成规律，具体的设计流程如下：(明确)任务模拟、岗位模拟→(区分)技能点和知识点→(提炼)技能点→(形成)技能点框架图→(通过)研讨、审核→(编写)制作脚本→(讲评)脚本→(提交)完成制作。

3.设计要求

(1)系统内容应完整、全面

物流专业内涵丰富，涉及众多的专业、行业与技术，但所有的物流运作都是以仓储为核心，以运输为实施手段，在这样一个专业认知的前提下，设计时首先要进行物流专业核心能力分析，然后进行以仓储实训、运输实训、第三方物流实训和教学资源为核心的五个模块的

(2)系统内容设计要突破专业范畴，打破课程体系

实训系统的开发应突破专业范畴，要加大专业间知识与技能的融通，各模块在使用上既可集成，也可在相关专业教学中单独应用。

(3)系统内容设计要突出企业文化，突显职业性

系统内容在设计上要以职业能力培养为核心，每一个实训模块的设计上都要坚持以企业岗位设置为依据，以工作任务为引领，借用企业真实案例，从业务流程、工作规范、职业道德、安全教育等方面强化职业能力培养的训练，要通过形式多样的交互设计使学生能够在实训的过程中边做、边学、边接受评价指导，实现“做中学、学中练”。

4.设计结构

(1)总体设计思路

运用多媒体动画技术、仿真技术、网络技术设计开发的物流专业信息化实训教学系统是一套专门贴近物流职业岗位技能训练的网络教学资源。该系统在总体设计上根据职业教育培养目标与教学模式变化，以岗位需求和职业能力为本，突出作业技能培养，坚持整体性、系统性、开放性、交互性原则，创设真正的情景教学，切实提高学生的动手操作能力和综合素养。

(2)设计结构

实训系统设计的功能模块包括：系统概况、教学资源、仓储实训、运输实训、第三方物流实训等。涵盖物流行业中所涉及的仓储、运输、第三方物流等多个专业教学方向全方位的岗位实训。