开展生命教育 培养健康人格——以福州金山小学为例

陈正璋 王 敏

（福州金山小学，福建 福州 350007）

开展生命教育 培养健康人格
——以福州金山小学为例

陈正璋 王 敏

（福州金山小学，福建 福州 350007）

生命教育蕴涵着学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育，既是教育的起点，也是各种教育形式的最终指向。学校应挖掘多种教育资源，重视生命教育；开展德育实践活动，拓宽生命教育内涵；积极创设教育情境，增强生命教育实效。

生命教育；德育；实践活动；教育实效

新课程改革对学生在生命教育这一方面的培养目标有了明确的规定：培养学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；让学生拥有健壮的体魄和良好的心理素质，促进学生养成健康的审美情趣和生活方式，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是新课程改革发展的需要。

福州金山小学全面实施素质教育，倡导以人为本，促进学生健康成长。学校创办16年，地处城区，家长多外出打工，留守儿童较多，这些学生大多缺乏父母的照顾，行为习惯不规范，心理素质较差。因此对学生的思想品德教育十分重要，而对学生进行生命与人生安全、生命与身体、心理健康、生命与个体成长的教育，从小培养学生学会尊重，珍惜他人和自己的生命，树立正确人生观、价值观是学生的全面发展的内在需要，也是促进学生健康人格的形成的重要手段。近年来学校非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，但在操作中我们感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。在当前的课程改革之际，依据教育的新理念，如何深化生命教育？

一、挖掘教育资源，营造生命教育氛围

生命教育是生命常识及体验活动的教育，就是通过有目的、有计划的教育活动，引导学生认识生命的意义、珍惜生命、关爱他人从而形成健康的人格。生命教育蕴涵于学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育，既是教育的起点，也是各种教育形式的最终指向。课题以认识生命、关注心理健康、尊重生命、关爱他人。理解生命的价值、形成健康的人格，从而提升自我生命价值为主要内容。

（一）发挥教师资源，引导教育

学校是德育教育的主阵地，而教师在开展生命教育中起着主导作用。教师对生命教育是否重视直接影响到学生的生命意识。因此学校必须加强教师树立生命教育的意识，组织教师通过对生命教育研究和有关知识培训，提升自身品德，养成关爱生命的美好情怀。

教师结合所任教的学科，寻找学科中适合进行生命教育的教学环节，精心设计教案，将生命教育融入学科教学中，与学科教学无缝接轨。德育处在组织德育实践活动中充分发挥少先队阵地的作用，组织学生开展丰富多彩的生命教育系列活动。寓教于乐，在形式多样的学科和德育实践活动中逐步培养学生感悟生命、尊重生命、热爱生命、保护生命的意义，促进学生身心的和谐发展。

（二）调动家长资源，积极配合

家长的一言一行对孩子的行为、思想都起着潜移默化的作用。加强宣传，树立家长对生命教育的意识是影响学生生命教育的重要因素。学校通过召开家长会、举办家长学校、印发家教报刊等多种途径，对家长进行相应的生命教育理念的渗透。家长自发地陪同孩子观看有关生命教育的书籍、纪录片，既提高了家长珍惜生命的意识，又能做到亲子阅读，家校配合，形成教育合力，学生的生命教育就事半功倍了。

（三）利用社会资源，影响熏陶

社会的影响对学生的生命教育也起着一定的作用。社会是一所大学校，学生只有在社会中锻炼学习、提升自己的判断力、增强辨别善恶美丑的能力，才能提高免疫能力。因此，学校和家长应该创造条件让学生参加社会实践、参与社区活动，接触陌生复杂的社会环境，引导、帮助学生共同分析社会现象，增强学生的社会实践的能力。

二、开展德育实践，拓宽生命教育内涵

生命教育是以人为本的思想体现，只有珍惜生命，才有可能发挥生命功能，提升生命质量。学校根据小学生成长的特点和新形势的要求，利用重大节日、纪念日有计划地组织开展形式多样的德育实践活动，丰富拓宽生命教育的内涵。

（一）营造氛围，培养生命意识

小学生年龄小，自我安全意识较薄弱，课间活动时，经常发生碰伤、摔伤等意外事件，学校应该有意识地营造宣传氛围，加强生命教育。

学校可以通过张贴生命安全标语，设置生命安全橱窗，精心设计生命安全教育黑板报，开设生命安全教育课等方式，让学生从多方面了解生命安全知识，在浓厚的生命安全氛围感染下提高学生的生命教育意识。例如：通过主题班会教育学生学习有关交通、防火、防电、饮食、防溺水、防盗、防震等方面的安全知识，主动辨别安全标记，增强学生的自我保护意识，提高防范能力。通过长期的熏陶，安全逃生、自救意识会伴随学生的一生，让学生在从小就自觉养成这种意识。

（二）孝敬长辈，落实感恩教育

通过开展生命的起源等图片展示活动，利用感恩节让学生用自己的方式表达对父母的尊敬和爱戴之情，激发学生对父母的感恩之情。教师通过拗九节感恩活动，组织学生为家长做一件力所能及的家务事和精心制作贺卡，表达对父母的感恩之情。

（三）尊重生命，践行低碳环保

开展“绿色校园”环保主题活动。响应上级的号召，结合时事，开展“我心中的福州内河”征文和绘画比赛。利用植树节、地球日、世界水日，开展环保宣传教育，通过活动，增强了广大队员的环境保护意识，并让学生意识到生命不仅指的是人的生命，还指所有事物的生命，拓宽了生命教育的内涵。

（四）纪念先烈，提升生命价值

通过开展清明祭英烈活动，以学唱一首爱国主义歌曲、了解一个革命先烈故事、上网祭扫革命先烈等活动为契机组织学生了解英雄人物的事迹，激发了全体队员们爱国热情，引导学生了解生命的真谛和人生的价值。许多队员在活动中纷纷表示要继承革命优良传统，沿着革命先烈的足迹，做一个对社会有用的人，让自己的生命有意义，为实现中国梦而奋斗。

三、积极创设情境，增强生命教育实效

（一）安全月中，“争当小小安全检查员”活动

教师应善于创设教育情境，培养学生生命安全意识。例如：在安全月活动中，学校组织评选优秀“小小安全检查员”。学校发动学生自觉寻找校园中不安全因素和不安全的现象，成立“小小安全检查队”，每周由高年级学生轮流担任“小小安全检查员”。负责检查学校的活动场所，发现不安全的因素和现象进行记录并汇报班主任，对个别学生不安全的行为也可以指出、帮助纠正。在活动中检查员要以身作则。教师利用安全月系列活动帮助学生明析不安全的行为，也能提醒学生注意不安全的隐患，关注学生的身心健康成长。

（二）体育活动、课间游戏中，培养生命安全自我保护意识

体育活动、课间游戏是学生最喜欢的活动，也最容易出危险状况。由于小学生的身心发展水平较低，在情绪激动兴奋时，行为容易缺乏理智。所以在体育活动和课间游戏时，教师要利用游戏规则约束学生的过激行为，讲清游戏规则，培养生命安全自我保护意识，杜绝可能造成意外事故的意识。

呼唤生命教育，依托生命教育，教育的真谛“提升人的地位，发挥人的价值，发掘人的潜能，发挥人的个性，发挥人的力量”将会真正实现！

［1］叶圣陶.叶圣陶教育文集［M］.北京：人民教育出版社，1998.

［2］〔美〕内尔·诺丁斯.幸福与教育［M］.龙宝新，译.北京：教育科学出版社，2009.

（责任编辑：林文瑞）