提升家长学校办学实效性探索——以古田县为例

吴 明

（古田县教师进修学校，福建 古田 352200）

提升家长学校办学实效性探索
——以古田县为例

吴 明

（古田县教师进修学校，福建 古田 352200）

文章聚焦提高家长学校办学实效性这一问题，分析家长学校的现状，提出推进家长学校实效性制度创新；搭建家校互动沟通平台；全面提高家长育人素质；提高教育教学质量，促进学生全面健康发展；营造和谐幸福的家庭育人环境等措施，以期为提升家长学校办学实效提供办学思路。

家庭教育；家长学校；办学实效

教育的核心是培养健全的人格，人格的培养主要依靠家庭教育。随着我国进入一个特殊的社会转型期，许多家长并没有因为教育孩子感到快乐，相反越来越多家长感到教育孩子困难，在教育的过程中出现了诸多的问题。很大部分家长存在教育观念不正确、教育方式不科学、教育态度不端正、教育心理有偏差等问题，对孩子的成长造成了不利的影响。目前，家长学校的办学现状存在不少问题，如家长学校的教育机制不完善，制度不健全，存在办学“虚空假”现象；家长的需求不同，家长学校无法大面积开展；没有专职专业的授课教师导致家长学校办学低效等。这些问题正影响着家长学校对家长的教育，影响着家庭教育的普及。

一、政府职能部门要加强对家庭教育的重视和对家长学校的规范管理

（一）政府部门认识到位

办好家长学校是普及家庭教育知识、提高家长家庭教育水平、优化家庭教育环境的有效途径。办好家长学校是当前教育现状的需要，是家庭教育的需要，是学校加强学生思想道德教育的需要。家庭教育只有被政府职能部门高度重视，把办好家长学校作为一项基础的教育工作来抓，作为精神文明建设的重要组成部分，作为实施素质教育的第一道关口，才能使家长学校逐步走向社会化、正规化、科学化、长效化的轨道。

为此，古田县成立县级家庭教育领导小组，下设家庭教育研究与指导中心。中心承担工程的规划设计、组织实施、队伍建设与培训、课题研究、综合协调组织日常工作；各学校（幼儿园）和社区设立家庭教育指导站，实现家庭教育工作的常态化。为让各校家庭教育工作有章可循，现已形成“古田县区域落地式家庭教育项目启动工作流程”“古田县区域落地式家庭教育实施方案”等机制，并制定家庭学校互访制度，家长学校教学制度等十项制度，为工作的规范运行提供了有力保障。

（二）家长学校多种途径调动家长学习积极性

古田县各家长学校，坚持不懈地用多种途径、多种方式，如每学期2-4次专题讲座（读书沙龙、教子经验交流会、亲子活动等）使全县家长受到系统的教育，树立现代化家庭教育理念，掌握正确科学的教育方法，提高科学育子水平。家长学校建立考勤考核制度，家长学员结业时，以适当的方式进行考核考评，每学年评选出优秀家长，在全校予以表彰。调动了家长学习的积极性与主动性，普及了家庭教育理念方法，有效地提升了家长的家庭教育素养。

（三）建立社会化家庭教育指导服务机构

试行推进家庭教育向社会化方向发展，如依托“古田县现代社会工作服务中心”，通过“政府引导、企业赞助”等形式，推动家庭教育社会服务机构的建立和自我运行，逐步建立“政府为主、市场为辅、相互配合、公益为先”的家庭教育指导新模式。古田县现有公益平台长期务为家长服务：分年龄段（幼儿家长班、小学家长班、中学家长班）的县级公益家长学校，每半年开办1期，每期18课时，每周六上午以“集中授课+分组讨论+专题沙龙”方式授课；家长聊天室，为家长提供倾诉平台，为家长科学教子出谋划策；个案咨询室，由家庭教育指导师或心理咨询师一对一咨询，帮助疏导和解决家长的家庭教育问题和青少年成长过程中形成的心理问题，满足家长对问题解决方法的需求；依托QQ、微信、呱呱视频社区等网络平台定时与家长互动等。

二、组建三支家庭教育队伍,保障家长学校在专业引领下运行

实施家庭教育“师资培训行动计划”。培训实施本工作的家庭教育指导师、心理咨询师、婚姻指导师和家庭教育志愿者等骨干力量。自2013年1月开始，古田县已成功举办3期家庭教育讲师培训班，培训讲师449人，为各校各年段配备家庭教育专业讲师；举办“家庭教育指导师培训班”，参训教师62人，为家长学校专业化发展出谋划策，规划引领家长学校的正规运作；2015年启动“家校合作能力提升”全县教师轮训，大面积提升教师引领家长学习成长及与家长沟通交流的能力。

（一）组建家庭教育指导师队伍

现有家庭教育指导师23人，专门就家庭教育所需的教育理念与教育方法，提供给家长职业化、专业化指导服务；为学生的家庭教育问题提供个性化的跟踪与辅导服务；对家庭教育志愿者和家长骨干力量进行培训服务；根据家庭需要解决的问题不同，开展形式多样的辅导活动和培训，改善家庭教育环境，提高家长处理家庭生活、开展家庭教育的能力，特别是提高问题家庭的家庭教育质量。

（二）组建家庭教育讲师队伍

现有家庭教育讲师449人，每所中心校（幼儿园）年段配备家庭教育讲师，基本能够承担本辖区内中小学（社区家长学校）相关专题的家庭教育讲座，以此来大面积引领广大家长走入现代家庭教育领域。

（三）组建家庭教育志愿者队伍

现有家庭教育志愿者237人，由班主任、教师及热心家庭教育的社会各界人士组成，充分发挥自身的特长，使其能够将在家庭教育实践及和谐家庭教育创建过程中形成的基本理念、经验和方法加以总结、归纳，充分发挥示范辐射作用，引领各类家长积极参与到家庭教育工程中来。经常组织与家庭教育相关的沙龙、亲子游戏、个案交流与指导等活动，培育和打造一支优质的家庭教育队伍，最大限度地把源于家庭教育的问题解决在家庭。

三、家长学校的授课形式多样化、办学常态化、途径多样化

家长学校可根据家长的文化水平不同、孩子的年级不同、家庭的结构不同等进行分班授课，保证了每个家长学员都能学到想要得到的知识。家长学校教材要运用国家权威部门出版的全国家长学校的指定教材。比如由中华家庭教育出版社出版中心发行的全国家长学校实用性教材《不输在家庭教育上》，就是非常适合于家长学校的教师和家长使用。正规的教材配以多样的学习方式，才能保证授课质量，才能更具体、更系统地向广大家长传授新理念、新方法，才能保证家长学校的教学质量。

古田县主要通过构建以下4条学习途径，以现场授课及网络学习相结合的方式，大面积提升各个年龄段家长的家庭教育素养：一是家庭教育专题讲座（每学期2-4次）。二是家庭教育指导菜单（每月免费发放）。三是古田家庭教育QQ群（每日分享）。四是公益网络平台（随时可上线学习）。

四、落实六项保障措施，使课题长效推进

（一）资金保障。经费列入县财政预算，专款逐年增加、六部门（妇联、教育、民政、卫计、文明办、关工委）项目支持、14个乡镇街道配备资金，确保足够资金用于项目推动。

（二）组织保障。设立县级、学校家庭教育指导中心（站），指派专人负责；班主任要主动承担起家庭教育指导工作；通过组建家庭教育志愿者，不断扩大优质家长的培育面。

（三）场地保障。充分利用学校已有办学场地，保证家长学校教学所需教室，配备现代化手段，制定安全保卫措施，提高家长学校办学的效果。

（四）培训保障。每年列入培训计划，为全体教师进行“家校合作提升能力”的专项培训；在家长中推动“家庭教育志愿者”培训工程；在班主任中实施家庭教育专业化培训工程。

（五）学习保障。自2013年10月起，在全县启动“绿色读书爱心漂流”活动。由各乡镇政府出资，购买全国家长学校教材《不输在家庭教育上》，免费让家长借阅，并由具备家庭教育讲师资格的家庭教育志愿者每月组织家长开展读书交流会、家庭教育沙龙等活动。

（六）菜单保障。本着不放弃、不丢掉每一个家长的原则，对不重视学习的家长，坚持每月免费发放一份亲子对照菜单，带动家庭教育科学知识的普及。

总而言之，整合教育资源发挥家长学校的真正职能作用。家长学校是家长成长的摇篮，是学校教育的得力助手，是社会教育的第一窗口，办好了家长学校就等于办好了教育。

［1］王浩，丁浩海，顾晓鸣.家庭教育现代化发展战略：区域家庭教育现代化理论与实践［M］.北京：中国商业出版社，2010.

［2］丁洪海，许建华，顾芬芬.区域家庭教育现代化实验项目成果［M］.北京：中国商业出版社，2010.

［3］顾晓鸣.家庭教育专业化培训教程［M］.青海：中国海洋大学出版社，2011.

［4］方铭琳.区域教育和学校发展的特色策划［M］.北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑：林文瑞）