浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

江苏省南通市第一初级中学 刘君美

浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

江苏省南通市第一初级中学 刘君美

新课改实施大背景下指出要培养学生的自主学习能力，关键需要发挥在学习过程中的积极性与能动性，切实增强他们灵活运用和使用知识的能力。因此，本文将以初中英语教学为例，从学生学习态度、自信心、主动性、积极性等方面指出了新课标下初中英语教学存在的问题，并指出要优化英语教师队伍结构、创新英语教学方法、提升学生学习主体意识等，切实激发学生学习的兴趣、自信心等，为培养中学生英语自主学习能力提供思路。

优化；高中英语；作业；布置；策略

中学生自控能力不强，责任意识、学习态度还有待加强，影响了新课改的实施。要培养中学生英语自主学习能力的道路还很漫长。因此，本文将从以下几点深入研究和分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养。

1.初中英语教学中学生自主学习能力培养过程中存在的问题分析

1.1 学习方法方面

受传统学习方法的影响，学生英语学习方法有待创新，学习态度和学习习惯与学生英语自主学习能力培养的要求还存在着较大的差距。其一，部分学生学习思想懒散、习惯纯粹地从教师的讲解中获取知识，没有注重学习方法的了解和获取，造成不好的英语学习习惯，在英语学习过程中教师要求他们自己思考做题目，部分学生没有端正态度。比如在进行英语阅读教学和题目练习时，学生就是盲目地做题目，而没有真正理解所传授的阅读方法和思路，完全是按部就班跟着教师所说的通读全文、明确文章大意和主旨句、理顺文章结构、实施精读、生词猜词等步骤阅读，而没有根据自身的基础水平和学习要求探索思考适合自己的学习模式。其二，学生自主学习能力不强，这与初中良莠不齐的英语教师队伍职业素质有着密切的关系。新课改实施下初中英语教师队伍中每年都会有一批年轻、缺乏教学经验的教师，具有创新教学理念、教学能力的优秀青年英语教师很多，但是现阶段因就业和“铁饭碗”选择教师职业的教师层出不穷，很多教师很难将自身能力和特长用到教学点子上，存在的教学情绪和疑虑无法及时得到解决，教学方法不合理，极大程度上阻碍了初中学生英语自主学习能力的培养。

1.2 学习兴趣方面

现阶段初中生受社会、家庭和学校的影响学习任务繁重，面临着较大的学习压力，相似的课本、教学结构与教学方法使得学生滋生了较大的厌学情绪。尤其是英语课程的学习，许多学生偏科，英语便成了他们学习的“软肋”。在新课改下新理念和新方法在初中英语教学过程中还没有完全得到贯彻，学生的学习兴趣没有被有效地激发出来，难以就学生英语自主学习能力的培养开展有针对性地英语教学。再者，要培养学生英语自主学习能力，部分教师没有根据实际情况盲目引导学生进行自学，学生没有全身心地投入到英语学习中，学习信心和学习潜力也没有得到有效地激发，新课改下教学计划和教学任务还有待加强，学生所学习的英语知识点具有一定的难度，教材编排的英语内容与初中生所感兴趣的知识不符合，国内外生活习惯或语言结构方面也存在着巨大的差异，导致学生英语学习的陌生感，就弱化了英语自主学习能力的培养。

1.3 学生主体意识方面

灌输式的英语应试教育思想根深蒂固，千篇一律的教学方法与教学模式滋生了学生厌学情绪与抵触情绪，在英语学习过程中学生缺乏主体意识、学习热情。一方面，学生在英语学习中缺乏施展自己的机会和平台，学习的自主性和积极性没有被激发出来，个性特征鲜明、追求个性发展的他们很难在学习中得到教师的理解与支持，他们已经习惯教师填鸭式的教学模式，缺乏自主学习的意识。另一方面，英语学习课堂上教学课时有限，给学生思考、探究、交流和合作的时间较少，英语知识获取的渠道主要依靠于书本，好奇心的他们觉得英语学习十分枯燥乏味，导致英语知识获取渠道单一，缺乏轻松的学习和问题探究环境，使得他们没有意识到学习是自己的任务、需要自己来完成，还没有养成自省、自觉的习惯，学生独立思考缺乏机会和条件。

2.初中英语教学中学生自主学习能力培养的对策分析

2.1 创新学习方法

要根据学生在英语学习过程中所表现出来的学习态度、学习习惯来创新学习方法，制定出与学生英语自主学习能力培养要求相符合的英语学习模式。其一，要把握好初中生的个性特点，从学习思想上激发他们的学习意识，改变他们懒散的问题，将他们从纯粹地从教师的讲解中获取知识的习惯中解脱出来，引导他们注重学习方法的了解和获取，养成良好的英语学习思维和学习习惯，端正学习态度、主动设计和思考题目解决的思路。比如在进行英语阅读教学时，可以通过题目练习引导学生掌握解题思路，真正理解英语教师所传授的阅读方法和思路，在通读全文时进一步明确文章大意和主旨句，第二遍带着问题去阅读并理顺文章结构，在完成做题后实施精读，通过词典查阅来判断所猜测的生词是否准确，再进一步记忆语法、结构较好的句子和没有遇到过的生词，切实根据自身的基础水平和学习要求探索思考适合自己的学习模式。其二，要优化英语教师队伍，通过教育培训来提升其教学职业素质，把握好新课改实施下初中英语教师的重要性，充分发挥具有创新教学理念、教学能力的优秀青年英语教师的作用，激发他们的教学责任意识和创新思维，将自身能力和特长用到英语教学点子上，及时为他们解决好生活和工作难题，科学选择和制定教学方法，为培养初中学生英语自主学习能力提供条件。

2.2 激发学生学习兴趣

要深入研究初中生的个性特点，从社会、家庭和学校对学生学习的要求和影响出发，在减轻他们学习任务和学习压力的基础上，激发学生学习兴趣。尤其是在面临着相似的课本、教学结构与教学方法时，要推动德智体美劳等其他课程的穿插，缓解他们的厌学情绪，培养他们的综合学习能力，为他们的兴趣爱好发展提供机会。在新课改下，要全面贯彻落实新理念和新方法在初中英语的教学过程中，通过一系列活动和比赛组织来激发学生的学习兴趣，开展有针对性地英语教学。再者，教师要根据实际情况，科学引导学生进行自学、独立思考、合作探究和自我反思，确保学生全身心地投入到英语学习中，进一步激发他们学习的信心和学习的潜力，并在新课改下推进英语教学计划和教学任务的改革与创新，合理控制英语知识点与教学内容的难度，立足于学生的生活、学习设计出有效的英语练习题目，给他们足够的时间去独立完成练习，从而为学生英语自主学习能力的培养奠定基础。

2.3 提升学生主体意识

要创新初中生英语教学方法与教学模式，简化英语教学程序，提升学生主体意识，减少学生英语学习过程中可能存在的厌学情绪与抵触情绪，激发他们学习的热情。一方面，以英语学习为思路，为初中生英语学习提高施展自己的机会和平台，在激发他们学习的自主性和积极性的同时，利用他们鲜明的个性特征开展英语竞赛活动，使他们在学习中、竞赛中得到教师的支持、赞同和认可，从而逐渐养成自主学习和思考的习惯。另一方面，要合理安排英语学习课堂，把握好教学课时与英语教学内容的比例，尽可能地为学生提供思考、探究、交流和合作的时间，依靠互联网、师生交流、学生彼此交流等方式来拓宽学生英语知识获取的渠道，利用他们的好奇心营造轻松的学习和问题探究环境，完全把学习当成自己的任务，养成自省、自觉的习惯，为学生独立思考能力和学习能力的培养提供机会和条件。

3.结束语

新课改实施下对初中英语教学过程中的教师和学生都提出了新的、更高的要求，重点要培养学生的自主学习能力，需要他们自己和教师反复研究、揣摩和选择适合学生基础水平和身心发展特点的英语学习方法，并不断总结、归纳和反思所学习的成果，确保学生可以自主制定出明确的英语阶段性学习目标，确保他们在遇到困难时可以拥有一个积极的心态去面对问题，基于问题寻找突破口，从学习方法、学习兴趣和学生主体意识三方面来培养学生英语自主学习的能力。

利用上面的数据，可以求出每单位产品所需直接要素。再根据上一节的公式，可以求出每单位产出所需的直接和间接要素之和，见表4。

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