高中英语教师在新课改实施中的问题研究

重庆市黔江区新华中学 祁咏梅

高中英语教师在新课改实施中的问题研究

重庆市黔江区新华中学 祁咏梅

新课程改革的大背景下，对高中英语教师教学提出了新的要求，推进英语教学改革势在必行。高中英语教师在新课改实施过程中，对新课程教学内容、教学方式、教学工具等的把握不准，难以根据学生学习需要推进英语教学的创新。因此，必须推进新课程在英语教学过程中的宣传教育，通过宣传教育来引导英语教师积极转变教学观念和创新教学方法，认真组织和开展符合高中学生英语学习和个性发展需要的英语课堂，在开拓创新思维下解决好新课改在高中英语实施过程中存在的问题，探索出更加科学合理的教学模式来提高英语教学质量和高中生英语水平。

高中；英语教师；新课改；教学改革

在知识和信息迅速增加与更新的社会下，社会教育教学的环境发生了巨大的变化，人们如果不想被日益发展的社会淘汰，就必须树立终身学习的理念、通过学习来促进自身的进步。然而，全国千篇一律、“万校一书”的教学结构和课程体系已经远远不能满足新时代学生学习的需要了。因此，新课改提出要改变全国学生教学模式和人才培养模式，杜绝“万人一面”的教育方式，以培养学生自主能力、促进学生个性发展为目标积极推进新课改的实施。新课改是教育教学改革的必然趋势，也是为社会培养出具备创新意识、动手能力、自主能力等的高素质人才的必然要求。本文将以高中英语为例，从以下几点来分析高中英语教师在新课改实施中的问题，并提出了行之有效的建议来提高教学效率。

1.高中英语教师在新课改实施中的问题研究

1.1 课程目标与任务方面

高中英语教师受传统教学思想和教学目标的影响，在实施新课改过程中对新课程目标和任务的把握不足，对于英语知识传授和学生自主学习能力培养的认识还有待加强。尤其是结合新课改要求深入剖析学生英语学习的需求，英语知识与英语技能教学的目标制定与实际教学不符合。具体的教学过程、教学方法、教师和学生的学习情感态度不明确，很多教师基本上还是沿用传统的英语教学模式，如何教学、学习、理解、记忆，如何增强学生在英语中的体验过程，如何培养学生在英语学习过程中的自主思考能力、引导学生树立正确的价值观，仍然是高中英语教师所面临的一大教学难题。新课改下英语内容难度有所提高，教学进度、教学课时、教学任务等需要花费更多的时间去探讨，使得新课改实施流于表面形式、不够深入，因此，高中英语教师新课改实施成效甚微。

2.2 课程内容方面

新课改实施强调要简化高中英语教学内容、删减过去“繁、难、偏、旧”的内容。但是，新的教材与内容扰乱了英语教师教学的思路，强调生活与科技知识的教学内容所发挥的指导作用不足，英语教材的编写者对高中学生的英语学习水平和特点把握不足，出现了高估了学生的问题。新课改下英语教学内容编排顺序被打乱，教师在教学过程中很难准确把握教学内容的重难点，改革后的英语教学内容相对于以前的内容难度较大。而配套学习的资料却十分匮乏，大大增加了英语教师教学的难度和工作的强度与压力，参考资料、同步练习题目等的缺乏，增大了英语教师工作量的同时也大大降低了学生英语学习的水平。

2.3 课程结构方面

新课改实施下高中英语教师对英语教学结构存在着较大的疑虑，难以准确把握新课标的要求，缺乏科学的课程结构与评价体系，很难制定出与学生英语学习表现、发展水平相符合的课程教学体系。其一，根据调查高中英语教师对新课程实施疑虑重重，这些问题在一定程度上弱化了教师课改的主动性和积极性，无法通过课程结构问题来改进教学，因为学生英语基础水平参差不齐。其二，新课改下对于英语课程结构的功能和价值认识不足，很难确保英语课程结构功能和价值两者之间的均衡，短时间内很难根据社会人才发展要求探索出人才培养的有效的模式，也很难促进学生身心发展目标与新课改目标的有机融合，面临综合性强的英语课程结构，英语教师就课程管理和教学方面缺乏针对性和有效性。

2.解决高中英语教师在新课改实施中的问题的对策分析

2.1 强化认识，制订与新课改要求相符合的课程目标与任务

要积极强化新课改在高中英语教师之间的宣传教育，强化认识，积极转变教学思想，实现英语与中国传统文化、中国梦、人文精神、科学文化等的融合，在多样化教学观念和学习方式下明确英语教学目标。其一，在实施新课改过程中，要准确把握新课程的目标和任务，紧密结合新课改要求，加强对英语知识传授和学生自主学习能力培养的认识，深入剖析学生英语学习的需求，制订与学生学习和人才培养要求的英语知识与英语技能教学的目标。其二，要明确具体的教学过程、教学方法、教师和学生的学习情感态度，建立探究型、合作型、学习型的英语教学模式，通过新课改在英语教学中的实施，强化学生英语知识的学习、理解和记忆，增强学生在英语中的体验过程，通过英语活动培养学生在英语学习过程中的自主思考能力，引导他们树立正确的英语学习观，合理把握英语内容难度，根据内容进一步安排教学进度、教学课时、教学任务等，强调英语“基础”的学习与学生的主动参与，切实增强高中英语学生学习过程的有效性和针对性。

2.2 创新思路，选择与学生全面发展要求的课程内容

高中英语教师要把握好新课改对高中英语教学的要求，深入研究和分析新的英语教材与内容，寻找新的教学思路，激发英语教材中生活与科技知识的教学内容对学生所发挥的指导作用，切实根据高中学生的英语学习水平和特点合理安排英语教学内容，按照他们可以接受的程度重新编排教学内容顺序，合理安排和设计教学内容的重难点，降低英语教学内容的难度。再者，创新思路，动员学生参与到英语配套学习资料的选择和设计中来，以学生创新精神培养为目标，重点提升高中生实践能力，以促进学生个性发展，促进学生共同进行知识探究，强化课堂问题设置，通过教师和学生共同选择和设计参考资料、同步练习题目等方式，来减轻英语教师工作强度与压力，为提高英语教学质量提供条件。

2.3 积极探索，建立与高中英语教学特点相符合的课程结构

要解决新课改实施下高中英语教师对英语教学结构所存在的疑虑，根据实际需要制定与学生英语学习表现、发展水平相符合的科学的课程结构与评价体系。其一，解决好英语教师对新课程实施的疑虑问题，增强教师课改的自信心、主动性和积极性，优化英语课程结构，以问题为基础促进英语教学的改革，根据学生英语的基础水平进行有针对性的、有层次的教学。其二，激发英语课程结构的功能和价值，确保英语课程结构功能和价值两者之间的均衡，树立信心和理念根据社会人才发展要求探索出人才培养的有效模式，切实促进学生身心发展目标与新课改目标的有机融合，增强高中英语课程管理和教学的针对性和有效性，确保学生主动参与、乐于探究，在新课改实施下学生勤于动手、学会合作。

3.结束语

新课改是推进基础教育教学改革的必要趋势，也是社会发展对学校教育教学和人才培养所提出的新的要求。高中英语教师在新课改实施下，面临着一系列新的机遇和问题，英语教师必须树立全新的观念去认识新课改，怀着开放包容的心态，强化认识、制定与新课改要求相符合的课程目标与任务，创新思路、选择与学生全面发展要求的课程内容，并积极探索、建立与高中英语教学特点相符合的课程结构，在高中英语教学过程中全面推进新课改的落实。

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