谈小学英语阅读能力的提高

江苏省连云港市东海县曲阳小学 邵芳芳

谈小学英语阅读能力的提高

江苏省连云港市东海县曲阳小学 邵芳芳

英语阅读在英语教学中占据着至关重要的作用，因此，无论是高中还是初中、小学的英语教学都非常注重提高学生的英语阅读能力。其中，小学学生由于其年龄较小、接受能力较差、语言能力较差等原因，在英语阅读教学中所面临的困难也更大。本文针对小学英语阅读教学中的困难与问题，进行深入研究并提出相关意见与建议：认为在提高小学学生的英语阅读能力上，教师应运用科学的方法指导学生开展英语阅读，巧妙激发学生的阅读兴趣并通过形式多样的教学方法促进英语阅读教育教学的高效性。

英语阅读；兴趣；小学英语；能力

1.小学生英语阅读教学存在的问题

对小学生进行英语教学，开设英语课程是为了初步培养出学生对英语的兴趣，使学生能够初步形成一定的英语语感，有一定的语调和语音基础，使学生具备运用英语进行简单交流的能力。因此在培养小学生的英语阅读能力时重点在于提高学生的英语阅读兴趣，培养学生的英语阅读习惯，科学运用符合小学生心理特点的教学方法，促进英语阅读教学的形式多样化、内容趣味化。但在此之前，我们首先要做的是深入了解小学生在英语阅读学习上的独特认知规律与其存在的具体问题。

1.1 小学生的理解能力较差

小学生正处于一生中智力发展的初始阶段，对信息的收集与处理能力也处于初步认知的阶段，自我意识才刚刚觉醒，对很多事物与概念的理解不够深刻。这些都会影响小学生在进行英语阅读的时候存在一定的障碍，主要表现为：阅读缺乏条理性、理解能力弱、阅读速度慢等。

1.2 难以把握英语阅读中的语言因素

英语阅读中的语言因素重要包括英语字母、单词 、短语、习语和语法规则等。英语的语言因素非常多且复杂，对于小学生而言比较难以把握。而且，在我国小学英语的教学过程中，教师往往会忽略教习学生掌握词汇的认读和拼读，而更多的侧重在培养学生的语言的听、说技能上。以至于学生一旦接触到篇章较长的阅读材料时，感到思路混乱，无从下手[1]。

1.3 英语阅读的教学方法不当

许多教师在进行小学英语阅读教学时的方法既无趣又单一，仅仅是把英语阅读当成简单的课文教学，不厌其烦的逐句逐段地讲解、分析，或是只注重单词和语法的讲解，却忽略了培养学生的英语阅读意识与兴趣，阅读学生开口阅读英语。这类教学方法难以提高小学生的英语阅读能力与水平。

1.4 英语阅读材料既少又枯燥

长期以来，我国小学生很少有需要使用到英语的地方，从而导致了在英语阅读教学中能使用的材料非常匮乏且利用频率低，通过补充课外阅读的方式又难以把握，从而导致小学生在英语阅读上的能力难以得到真正的提高。

2.提高小学生英语阅读能力的措施

2.1 在英语教学中注意对学生进行阅读方法的指导

小学生的英语阅读速度比较慢，要想详细阅读完整篇文章需要花费比较大的精力和比较长的时间。因此，要想提高小学生的英语阅读能力就要提高其阅读速度。针对小学生年纪较小、理解能力较差等特征，教师通过对学生进行针对性的英语阅读方法的指导，能够有效提高小学生的英语阅读速度，进而提高英语阅读能力。主要方法有三步：第一，教导学生带着问题去跳读（scanning），可以放弃整篇文章的大部分内容，只对特定信息进行截取。这样不但减少了学生需要详细阅读的内容，减轻了阅读的压力[2]；而且在带着问题去阅读的过程中增强了学生对文章重点的把握，从而大幅度提高学生阅读的速度，并在长期积累中，不断提高阅读能力。第二，快速掠读（skimming）全文内容，把握文章的主要思想。顾名思义，这里只需要学生对全文内容进行快速阅读，抓住全文的主要思想，并对全文思想内容进行简单的评价就好。第三，细读（close reading）文章中的重点内容。根据前面两步的简单了解，对文章的重点部分进行详细阅读，深入理解作者创作意图，并从文章中进一步汲取知识与技巧。

2.2 培养小学生良好的英语阅读习惯

小学生形成良好的阅读习惯，有利于提高其英语阅读效率，增强其英语阅读能力。对于小学生而言，英语学科是新颖的、接触时间比较短的学科，因此学生并不知道该怎样高效地进行英语阅读。此时，老师有责任且应当循序渐进地、有计划性的培养小学生的英语阅读习惯。培养学生良好而有效的英语阅读习惯主要包括以下几种：一是培养学生默读的习惯。有声阅读是逐词逐句的阅读，不仅速度慢，而且容易疲劳和影响到别人的阅读与学习。因此教师要着重培养小学生默读的习惯，减少发音，加快阅读速度。二是培养学生猜词的习惯。习惯于猜词有利于学生培养出强烈的英语阅读语感。教师在英语阅读教学过程中，尽量引导学生减少查字典和询问词语意思的次数，逐渐培养学生下意识地根据全文内容去猜词的习惯，提高学生的英语阅读语感，从而提高学生的阅读能力。三是培养学生对重点进行圈点的习惯。教师在具体的阅读教学中，引导学生对于所阅读材料的重点与难点进行圈点、画线等，加深学生对于重点与难点的注意与理解，促进阅读水平的不断提高。

2.3 精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣

小学生正处于对事物充满好奇与探索欲望的人生阶段，喜欢模仿和表现。因此，在小学英语教学中充分激发学生对英语阅读与学习的兴趣，通过兴趣进一步激发学生对学习英语与阅读的积极性、主动性，从而有效提高小学生的英语阅读能力。为了培养学生对英语阅读的兴趣，教师在选择阅读材料时应当选择贴近小学生生活、充满趣味的小短文；比如一些发生在小学生身边的趣事、小笑话或是小动物等题材的短文，注重阅读材料的多样化、趣味化，充分激发学生的阅读兴趣。此外，阅读题材的难度应当符合小学生的接受程度，并由浅到深逐渐渐变。阅读材料的难度不宜太难，否则易使学生产生退怯心理；但阅读材料的难度也不宜过于简单，这样容易是学生产生自负心理，甚至出现不认真对待的情况。而应该先选择稍微简单的题材，再慢慢提高阅读题材的难度，促进学生阅读水平与能力的渐渐提高[3]。

2.4 在阅读教学活动中要运用形式多样的教学方法

要想有效提高小学生的阅读能力，教会学生怎样去快速理解阅读材料的整体意思非常重要，教师可以运用多种多样的方法指导学生快速概括与把握全文的内容与思想。例如，引导学生在阅读英语材料时，把阅读重点放在材料的题目、首句和每一段的第一句或最后一句上。因为这些句子往往是全文或全段内容的总括局，包含的信息量非常重要。其次，可以通过提问与互动的形式增加英语阅读课堂的趣味性，提高学生的积极性与主动性，使每一个学生都带着高度的热情投入到英语阅读学习中。此外，还可以通过读与诵相结合的模式。通过声情并茂的朗读和背诵，增强阅读的剧情感，激发小学生的阅读兴趣，使他们在愉快的玩乐中，在听和读的过程中，培养自己的英语语感。 尤其是让学生对一些角色对话性的内容进行对话朗读，更能增加学生的身临其境之感，也增加了英语阅读的趣味性，从而促进学生对阅读内容的理解。总而言之，开展多样性、趣味性很强的英语阅读活动，有利于促进学生对英语阅读基础知识的牢固掌握，并不断在阅读的过程中拓宽小学生的知识面，进一步提高小学生的英语阅读理解能力。

陈朝君. 2010. 小学高段提高学生英语文本阅读能力的实践研究[D]. 东北师范大学(3).

吴沁柳. 2012. 浅析如何提高小学高年级学生的英语阅读能力[J].课程教育研究28(6)：60.

吴玉圆. 2015. 改进小学英语阅读教学,提高学生英语阅读能力[J]. 校园英语6(5)：139.