基于学科核心素养下的小学英语教学模式变革的研究

2017-04-15山东省滨州市邹平县第二实验小学周京波

疯狂英语·新策略 2017年5期

关键词：所学核心素养

山东省滨州市邹平县第二实验小学周京波

山东省滨州市邹平县第二实验小学周京波

核心素养是学生在融入社会的过程之中需要具备的关键能力和完善的品格。我国的教育也致力于培养学生的核心素养，使学生具备多种能力，促进学生的发展。在小学英语的教学之中，教师应该注重培养学生的多种能力，将英语知识的学习与核心素养的形成结合起来。

学科核心素养；小学英语；教学模式；变革

1.核心素养

经济合作与发展组织是最早提出“核心素养”这个命题的。核心素养是人在融入社会的过程之中，为了发展自身的需要所必备的关键能力和完善的品格，也是学生应具备的共同素养。核心素养的内容包括感情态度、能力、知识等多个层面。使学生具备核心素养，是教育的一项根本任务，也是教育改革的趋势，有利于提高我国教育的国际竞争力。为了培养学生们具备核心素养，使学生能够更好地社会，促进自身的发展，在教学的过程中，应当将核心素养的培育融入每一门学科的教学之中。

2.注重知识的引申、融合与内化

2.1 知识的讲解和引申

为了培养学生的核心素养，在小学英语教学之中，教师对于教学内容，要进行合理的安排，对于知识的讲解，要注重方法和策略。小学英语教师在讲解课程知识时，不能只是一味地进行灌输，对于知识的讲解应该讲究方式和策略，采用生动形象的方式，让学生更好地了解相关的英语知识。在讲解课程知识的时候，教师不能将全部的知识同时灌输给学生，而应该循序渐进，有步骤、有计划地逐步讲解给学生。注重知识之间的逻辑性与连贯性，培养学生的逻辑思维，使学生能够了解各个知识点之间的衔接与关系，这样学生才能够更容易理解，印象也更加深刻，记忆也更加牢固。教师在讲解完课程之内的英语知识时，还应该补充一些课外的知识，对知识进行引申，这样才能够使英语课程变得更加的生动有趣，吸引学生的注意力。小学英语教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，根据课程的内容，安排一些与课文相关的拓展知识，提高英语课程的趣味性，拓宽学生的视野。

2.2 注重与其他学科知识的融合

小学英语教学不能仅仅局限于枯燥的课本之中的知识，还应该注重与其他学科的知识进行融合，来拓宽学生的知识面，使各个学科的知识能够融会贯通。例如，小学生在最初接触到英语时，首先是接触英语字母，他们会发现英语字母与汉语中的拼音非常相似。在记单词的发音时，有些学生也会利用汉语的拼音来帮助自己记忆英语单词的发音。这时，英语教师就可以利用语文拼音与英语字母的相似之处，借助语文学科的知识，帮助学生们记忆英语字母和英语单词的发音，使得语文教学和小学英语教学能够相互促进，共同提高。例如小学英语教师在教学的过程中，可以结合体育课程之中的运动和相关的游戏，来活跃课堂气氛，帮助学生更好地掌握英语的单词和句子，巩固学生在课堂上所学的英语课程知识。比如，英语教师在讲解关于体育运动的英语单词时，就可以边做动作边讲解单词，或者在练习环节时说出英语单词，让学生做运动，这样能够使学生更加深刻地掌握所学的单词。

2.3 知识的内化

学生如果不能将学到的知识转化成自身的知识与能力，那么在实际的应用之中，他们就不会自觉地运用知识，学过的知识也就不能变成学生能力的一部分。学生们只有将学到的知识内化成为学生自己的知识，才能够在实际的应用之中，自发地去运用所学的知识，解决遇到的问题，提高自身的能力。培养学生的核心素养，教师应该注重将学生学到的知识，内化成为学生自身固有的一部分。在学习完英语知识之后，教师应该给学生练习和应用知识的机会，使学生能够在实际的应用之中巩固所学的知识，充分地吸收并消化英语知识，提高对英语知识的应用能力。

3.注重锻炼学生的能力

3.1 充分发挥学生的主观能动性

为了培养学生的核心素养，小学英语教师在教学的过程中，应该注重充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习英语知识的积极性和主动性。教师应该将学生作为英语课堂中的主体。只有学生充分地发挥自身的主观能动性，才能全方面地融入英语教学的过程中来，能够更好地掌握所学的知识，锻炼自身的能力。在知识传授之后，小学英语教师应该注重提高学生的实践应用能力，布置各种练习，设计各种活动，在这些活动的过程之中锻炼学生的实战应用能力。在教学的过程中，英语教师可以设计多种环节，充分地调动学生的能动性，使学生参与到教学的各个环节之中。例如，在每节英语课开始之前，可以让学生轮流准备一至两分钟的英文演讲。这样不仅能够锻炼演讲学生的英文演讲能力和表达能力，还能够锻炼台下同学的听力和理解力。

3.2 提高学生的团队协作能力

与团队相互协调、相互合作的能力，是学生在未来社会活动中必须具备的一项基本能力。一个人的力量毕竟是有限的。在未来的社会活动之中，每个人都需要与别人合作，共同完成任务。这样既能够互相弥补各自的不足，也能够发挥各自的优点，提高完成工作的效率，促进共同发展，共同提高。为了培养学生的核心素养，在教学的过程中，小学英语教师就应该注重培养学生的团队合作能力。小学英语教师可以设计一些活动，让学生们互相合作，共同完成学习任务。在合作的过程之中，让学生感受到每个人的不足，发现其他人的优点，在与其他同学合作的过程中，弥补自己的不足，完成教师布置的任务，同时提高自身的能力。英语教师也可以组织学生们进行辩论赛，将学生分为正方和反方，同一组的学生相互合作，集思广益，为自己的论点寻找论据。组长要及时记录学生们的精彩论点论据，为本队辩论的话题积累素材。在这个过程中，每个同学都有发言的机会，都有表达自己看法的机会。学生们能够畅所欲言，同时还能学会与同学进行合作，共同完成学习任务。

3.3 提高学生善于思考、善于反思的能力

小学英语教师在教学的过程之中，不能够只是将知识传授给学生，还应该给学生留下思考的空间，让学生自己去思考问题，发现问题，并解决问题。思考是学生将所学知识转化为自身内部知识的一个重要环节。学生在思考的过程中会发现问题，通过思考分析，能够增加对英语知识的理解和认识，巩固所学的英语知识。小学英语教师在设计课堂教学内容和教学环节时，应该注重给学生留一些思考问题，让学生自己思考，养成善于思考的好习惯。只有这样，学生在思考的过程中才会发现问题，通过分析问题或者向教师求助，才能更好地掌握所学的英语知识，加深印象。例如，教师在讲解a 与 an 的区别时，可先让同学们先思考为什么一个苹果是 an apple，而一个梨却是 a pear，进而让学生们考虑 a 与 an 的用法有什么不同之处。最后，小学英语教师还应该培养学生善于反思的能力。在每一节课的最后一个环节，应该让学生们反思自己在英语课程之中的表现，反思自己的不足，发现自己的优点，对于优势要继续发挥，对于不足要认真努力学习弥补不足，找到学习英语的正确方法，提高学习英语的效率。

4.注重培养学生的情感态度

培养学生的核心素养，应该培养学生的道德情感。道德是人们在社会活动之中的处事标准和行为准则。道德也是教育培养学生的核心素养之一。小学英语教师在教学的过程中，也应该注重培养学生的道德情感。教师可以在教学的过程中，为学生们分析日常生活中的人和事，帮助学生树立为人处事的行为准则和标准。例如在教学活动环节中，有些学生率先完成了任务后就开始吵闹，与同学说话，影响其他同学完成作业和任务。在这种情况下，英语教师就应该及时提醒该学生 Please be quiet. 以对其进行委婉的教育，让学生意识到打扰别人是不对的，应该照顾他人的感受，学会关心他人。此外，教师还应该注重培养学生的自立情感以及对同学友善的情感，促进学生的全面发展。