自然拼读，小学生英语学习的好帮手——浅谈小学英语词汇教学

辽宁省锦州市渤海大学外国语学院 张修慧

自然拼读，小学生英语学习的好帮手
——浅谈小学英语词汇教学

辽宁省锦州市渤海大学外国语学院 张修慧

随着时代的进步，学习英语的年龄在不断提前。最开始是初中时学习英语，然后是小学三年级到现在的小学一年级开始接触英语，人们对英语越来越关注。词汇又是小学阶段英语教学的基础。因此，词汇的发音、拼读拼写在小学英语教学中至关重要。目前小学英语词汇教学中的主要问题是音、形、义分离。本文尝试将自然拼读法应用于小学英语词汇教学中，帮助教师了解自然拼读法，并帮助学生提高他们的语音意识、单词拼读拼写能力。

自然拼读法；小学英语；词汇教学

1.引言

Wilkins认为：“没有语法，人们不能表达很多东西；没有词汇，人们则不能表达任何东西。”由此可见，词汇在英语教学中的重要作用。汉语注重“形”，而英语注重“音”。汉语从听说到读写，靠的是拼音。因此，许多人理所当然地认为英语认单词也需要音标。而目前学生们所学的国际音标造成了英语“音”“形”的分离。在日常词汇教学中，大多数英语教师忽略词汇的发音，对语音认识和理解不够，只注重应试教育，造成学生哑巴英语、聋子英语的现状，导致小学生很难准确拼读和记住大量词汇。随着学习压力不断增大，很多学生靠死记硬背记单词，其记忆效果不持久，学生学习英语的兴趣也因此下降，学习英语的自信心也将受到了打击。面对这种现象，教师必须采取有效措施，改进词汇教学方法。对此，本文对小学利用自然拼读法进行语音和单词拼读拼写教学进行分析。

2.自然拼读法概述

自然拼读法，即 letter 和 sound 的对应关系，通过建立字母或字母组合与词形之间的对应关系，以培养学生“见词能读，听词能写”的能力。自然拼读法是英国、美国、加拿大、澳大利亚等本土孩子的必修课程。实践证明，拼读法是英语国家本土的孩子学习英语最有效、最快速、最直接的阅读方法。自然拼读法让学生回归到最自然、最直接的学习方法中，架起了英语从听说到读写的桥梁。当“音”“形”“义”相结合时，学生用英语进行记忆单词就更容易。然而，直接照搬西方国家的方法也有弊端和危险之处。因此，我国要结合基本国情对学生进行适时的教育，在学生有一定的词汇积累情况下，再进行自然拼读教学，强调从感性到理性的顺序，先用学过的单词去习得拼读规则，再系统地教拼读规则，最后不断重复练习。

3.自然拼读法的优越性

自然拼读法能有效利用汉语拼音的正迁移作用。小学生已经掌握了汉语拼音，而汉语拼音又与英语的发音相似。因此，在小学生已经掌握汉语拼音和一定的英语听力词汇量之后进行自然拼读法语音教学，就可以利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，帮助学生掌握发音规律。另外，这种方法有利于记忆单词、识别单词，简单易学，费时少且见效快，而且避免了学习国际音标带来的干扰。此外，这种教学方式可以因地制宜，不受条件限制。现在多媒体技术越来越普及，教师可以利用音频、视频、歌曲，故事等进行教学。学生也可以自主学习，这极大地提升了学生的兴趣，促进了学生各项语言技能的发展，从听说发展到读写，读写又返回到听说层面的语音。在学习自然拼读的最后阶段，学生能够识别和记忆单词，扩大词汇量，提高英语阅读流畅度和阅读理解力。

4.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

学习英语词汇的基础就是要掌握其发音。那么，学习发音有两种方式：音标和自然拼读。音标是我们国内传统的教授发音的方法，对于学生识记单词起着重要的作用。可以说，音标是学生英语学习的金拐杖。自然拼读是根据发音规律，不用查字典就能正确拼读、拼写和识别单词的语音的一种方法，是英语学习的好帮手。因此，音标指引学生准确读出发音，自然拼读则帮助学生猜出发音，然而，生活教会人们地道地说出发音。运用发音可反过来应用于小学词汇的教学中。

自然拼读法可以提高学生的语音意识。中国学生学习英语一般是从字母到单词，而字母和单词之间差了一个语音。语音意识也可以理解为辨音，可以通过听来获得。没有辨音，学生就分不清词的个数。中国学生阅读困难也是因为辨音能力差，所以音是很重要的一个要素。学生首先必须要掌握26个字母的最常见发音及其辨别。然而，自然拼读的教学中，一定要注意区分字母音（letter sound）和字母名（letter name）。运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握44个基本音的字母和字母组合，然后看图片能够说出单词，听单词能够对应图片，不要急于认读单词，更不要拼写单词。锻炼辨音能力的最简单、最有效且最容易被孩子接受的方法、就是多听多看原版的音乐、视频，从儿歌、故事、绘本、动画片儿入门，确保原汁原味、语速正常就可以，有利于小学生区分发音相似的字母。掌握了语音的学习，自然也学会了单词的发音。掌握发音有助于掌握单词。

自然拼读法可以提高学生的词汇拼读能力，也可以说是音素意识，即见到单词就想去拆分音、去拼读。汉语拼音的学习要系统地学习拼音，自然拼读也一样。在会拼读之前，必须要进行的是听。学生掌握了一定的听力词汇和听力理解之后，再进行教材的教授，就会更好地帮助学生发现拼读的规律。当学生看到一个字母，能自然地读出其字母音，就可以进行拼读教学了。辅音控制声音，元音控制嘴型。因而辅音的拼读相对简单，而元音的拼读相对灵活，不易掌握其规律。在学习拼读规则时，应把元音和辅音相结合，在游戏中快乐地习得。相比于音标教学，这种方式更适合小学生。提高英语单词的拼读能力有利于提高拼写能力和阅读能力。

自然拼读法可以提高学生的词汇拼写能力。中国学生用传统式的死记硬背的方式记忆单词明显是不能持久的记忆。记忆的重点是单词的形到单词的意。因此，利用自然拼读法的音形一致原则，进行听词能写训练。拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。单词含义的理解是在阅读过程的语境中可以习得的，或是通过给定的图片猜测出来的。总之，自然拼读背单词的方法可以总结为：以音为主，通过拼读、押韵词和复合词来记忆不同类型的词。

5.结语

总之，自然拼读法是把英语字母名和字母音相结合，从而习得辨音能力和词汇的拼读拼写能力。它与传统的音标教学不同。国际音标是学习英语的基本技能，而自然拼读是一种语音技巧。掌握了这种方法，即使学生面对生词，依然能根据规则正确读出、写出英语单词。从国内外的研究中可以清晰地看见，国外已经全面而深入地用此方法教授小学生。而当前国内对拼读法的应用尚且处于初级阶段，除了台湾香港地区率先使用此方法，这种方法大多活跃于中国大陆的教育机构。这种现象表明，一方面，自然拼读法应推广到学校教育中去。教师应该充分掌握自然拼读法的规律，尤其是音与形之间的教学方法，引导学生记忆单词的能力，提高他们的英语学习效率。另一方面，学生应获得自主学习的能力和英语学习的兴趣，能促进和提高学习者在视听语境中的词汇附带习得，从而扩大词汇量，增强自信心。在将来的研究中，研究者可以将自然拼读法与其他教学法相结合，达到适合中国学生的最优教学法。另外，国内应多出版适合本国国情的自然拼读法教材，并把这种方法加入到英语课程标准中去。最后，研究者应把自然拼读法应用于 EFL学习者的听说读写各个方面作为研究重点，让它成为学生学习路上的好帮手。

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