中学历史教育中的情感教育研究

朱贞兰

【摘要】新课程改革实施，促使教学理念发生变化。教师逐渐认识到情感教育在教学中的重要性。展开情感教育，满足现代教育教学发展需要的同时，还体现出符合学生身心发展规律。情感教育有利于培养学生完善的人格与正确的价值观，且还可开发学生潜能。本文就中学历史教育中的情感教育进行简单分析。

【关键词】中学历史；情感教育；研究

新课程逐步推行，历史教学改革逐渐发展。教学中的非智力因素作用日益突出。在全面培养学生发展的过程中，情感教育应始终贯穿其中，由此树立学生正确的人生观与世界观。课程改革的深入，促使中学历史教育逐渐偏向于科学化发展。成熟的認知研究，并未带动情感教育的研究。因此，在中学历史教育中展开情感教育具有多样性。

一、情感与情感教育的概述

从心理学的角度进行分析，情感应当是个人意识与社会意识紧密联系在一起的一种状态，同时也是不同态度体验。情感属于一种典型的非智力因素。在实际生活中，情感有着非常重要的作用。积极的情感可激发人们斗志。在中学历史教育中，进行情感教育，可有效激发学生学习潜能，有利于培养学生自主学习意识，提高学生学习动力。且情感教育还能够促进学生身心发展。在新课程发展背景中，情感教育有利于良好师生关系的建立。在现代教育教学中，情感教育并不是独立性。作为一种有效的教育手段，情感教育可促进学生健全人格的形成。纵观当前中学历史教学现状，其体现出这么几个特点，首先，教学设计缺乏合理性。随着科学技术的发展，多媒体技术已经开始广泛地应用于初中历史教学中。利用多媒体教学，可以为历史教学增添新的内容。但是教师在教学活动实施的过程中，忽视了两个非常重要的方面，即利用多媒体创设情境教学的时候，并没有充分考虑教学内容的难易程度，同时也没没有将学生的实际需要考虑在内。其次，缺乏情感教育。受到传统教学观念的束缚，教师在开展教学活动的过程中，重视知识内容的传递，忽视学生历史情感的激发，导致学生在学习历史知识内容的时候，只是记忆基础性的知识内容，没有培养学生的历史意识，致使学生历史情感相对薄弱，不利于培养爱国主义情感。可见，在中学历史教学中展开情感教育具有非常重要意义。情感教育符合现代教学观念，有利于学生全面发展。

二、中学历史教学情感教育的应用

情感教育在中学地理教学中具有较高的应用价值。因而，在具体教学活动开展的过程中，应加强对情感教育的应用，发挥情感教育的应用价值。

1、培养学生情感品格

展开历史教学，教师应充分调动学生情感。与其他学科相对比，历史学科包含着非常丰富的情感因素。历史教学中，教师的作用不言而喻。具体教学活动开展的过程中，教师应善于应用自己真实的情感感染学生，将历史人物形象真实的展现于学生面前。这样便可促使学生应用自己真实的情感感受历史故事与历史人物，有效培养学生历史学习中的情感品格。培养学生情感品格，提高教学质量的同时，还可培养学生综合素质。如，教师在讲解英雄历史人物的时候，应当选用具有典型代表的人物，调动学生学习榜样。但是如果是对历史发展产生阻碍性的人物，教师便可带着另外一种心态进行教学。中学历史教学，历史人物与情感教育应紧密相连。教师应用自己的情感影响学生的情感，激发学生在历史学习中的情感，促使学生对历史知识的掌握。

2、采用多种教学方法

相同的教学内容，不同的教学方法对学生情感的培养与历史教学质量具有非常重要的意义。就当前中学历史教学，教学效果并不是非常理想。教师的教学方法较为单一。但是情感需由特定的环境产生。如果教师始终采用单一的教学方法，将很难激发学生情感。因此，在课堂教学活动实施期间，教师应善于利用多种教学方法，重现历史故事，就学生情感教育展开针对性教学。

3、利用教材中不同情感

教材是所有学科教学活动的重要载体，历史学科也不例外。中学历史教材的内容非常丰富。为促使学生对历史故事产生正确的认识，会描写正面人物与反面人物，并展现出其在历史发展中的促进作用与阻碍作用。在此教学中，教师应善于应用不同的语言方式进行阐述，才能达到良好的教学效果。情感教学应是历史教师重要的教学方法。教师应善于使用，充分发挥教材在培养学生情感中的作用。事实上，在评断中学历史教材好坏的时候，还可将对学生人格素养的培养作为判断标准。历史教材是教育活动的重要载体，有利于学生全面发展，同时还可提高教学质量，完善学生人格。因此，中学历史教材的内容应具有较高的情感内涵，唯有如此才能够实现历史教学情感教育的目标。

三、结语

在中学历史教学活动开展的过程中，在认识到情感与情感教育对培养学生情感重要性的基础上，加强情感教育。在课堂教学中善于应用情感教育，唯有如此，才可体现中学历史教学的重要意义。

【参考文献】

[1] 古丽扎尔·玉山. 论中学历史教学中的爱国主义情感教育[J]. 赤子旬刊， 2014，8（12）：73.

[2] 王郁. 初中历史课堂教学中的情感教育之我见[J]. 赤子旬刊， 2014，11（3）：741-742.