“学案导学”在高中物理教学中的应用研究

仓云

摘要：随着我国教育体制的不断改革，培养学生的自主学习能力成为高中学校的重要教学目标。高中阶段对于培养学生的学习能力来说是最为重要的，必须要加以重视。“学案导学”的方法立足于学生的主观能动性，充分锻炼了学生的自主学习能力。高中物理学科具有实践性和应用性，注重学生自主学习能力的培养，因此，将“学案导学”的方法应用于高中物理教学十分必要。

关键词：“学案导学” 高中物理教学 应用研究

传统的高中物理教学模式倾向于教师“灌输式”讲授和学生被动学习，导致学生的实践水平和创新能力受到极大限制。高中物理教师应当弥补对“学案导学”的轻视，在具体的教学过程中应用此方法，提高学生的创新思维能力和实践操作水平，达到学生自主学习的教学目的。

一、高中物理课堂存在问题

（一）教学方式单一

大学学校的录取是以成绩高低作为标准的。为了使自己的学生能够进入名校，高中物理教师注重对高考试题进行研究，对学生讲解的主要目的就是满足高考的需要，这实质上背离了物理教学的本质。高中物理教学确实注重专业知识的内容，但也要求学生具备一定的实践能力。高中物理教师选择性的教学方式将不利于学生综合素质的培养。

（二）教学手段偏差

目前，大部分高中物理教师都使用多媒体方式进行教学，这对于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣具有重要作用。但在这一教学过程中，存在着教学场面失控的问题。学生的关注点如果全被多媒体吸引，教师对理论知识的讲解就会被忽略，这将不利于教学水平的提高。

二、“学案导学”在高中物理教学中的具体应用

（一）课前预习

“学案导学”的首要环节就是引导学生进行课前预习。教师首先要向学生讲解“学案导学”的内容及要求，让学生有目的地进行预习。学生在预习过程中，对其中的重点和难点进行标注，在教师进行讲解时着重分析，有利于提升课堂效率，让学生加深记忆。

课前预习可以分为两点内容，一是理解，二是练习。比如，学生在对“弹力”进行预习时，通过书上的例子，如皮筋套等对生活中关于弹力的物理现象加以分析，大致弹力的定义。理解之后进行练习，发现生活中其他有关于弹力的现象，如蹦床、皮球等等。一般的高中物理教材会有相应的小练习，学生可以在正式上课之前根据自己的理解进行分析，然后在课上检验自己的逻辑是否有漏洞，从而达到预习的目的。

（二）课堂学习

“学案导学”在设置时便具体地考虑到每个学生的接受水平，在具体的课堂应用中，强调师生的相互配合。教师可以在课程正式引入之前提一个相关问题，让学生在学习中思索问题，看是否能独立推理出答案。

如教师在讲摩擦力的课程之前，可以让学生进行思考，为什么操场上选用塑胶作为跑道，而未选用其他材料作为跑道？带着问题，教师引导学生进入摩擦力的讲解。人在行走或者奔跑时，会和地面产生摩擦。学生由此思索出教师所布置的题目答案，塑胶跑道具有极强的耐磨性，可以满足学校长时间、高频率的使用要求。因此校园的操场一般都选用塑胶跑道。

（三）课后复习

高中物理的知识点非常多，也非常琐碎。在这种情况下，课后的复习是必不可少的。传统的教学方法在课后采用布置额外作业的方式，让学生在课余时间进行复习。高中生的课余时间已经很少，在应对这种额外作业时，一般都会采取敷衍了事的态度，导致课后复习无法有效进行。“学案导学”把复习的任务安排在课堂上，让学生对专业知识吸收理解之后，进行反思和巩固，从而使学生建立起初步的知识体系。

比如，教师在对课程内容讲解完毕之后，应该留出10-15分钟作为学生的反思时间。学生在这一段时间内，进行知识的梳理，部分学生可能对教师的讲解存在疑问，教师应当进行相应解释。如果所有的学生都没有疑问，教师可以让学生对这节课做一个总结，或者是以树状图的方式，或者是以表格的方式，在课程结束之后交上来，教师对这些总结进行审核。对其中总结较差的同学，教师应当进行单独辅导，让学生切实地掌握知识。

三、“学案导学”在高中物理教学中的应用意义

高中物理由于知识的庞杂和对学生能力的高要求，使其成为一门相对较难的学科。部分学生在学习高中物理的过程中丧失了学习兴趣，导致学习成绩一落千丈，阻碍了学生的发展，“学案导学”可以对物理知识的难易程度进行评价，避免高难度物理知识给学生直接造成困扰。同时，“学案导学”可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力和创新思维能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础[4]。

四、结语

综上所述，传统的应试教育已经不能适应课程改革的需求，必须将“学案导学”应用于高中物理教学中，让学生在自主学习中收获知识，提高课堂效率，提升教学水平。教师应该继续探讨“学案导学”的具体策略，在课前预习、课堂学习和课后复习三个环节发挥教师的指导作用，让学生在日常生活中发现物理，喜爱物理，全面提高我国的高中物理教学水平。

参考文献：

[1]吴园园.学案教学在高中物理习题课中的应用研究[D].山东师范大学，2015.

[2]吴海燕.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].教育教学论坛，2012，（S3）.

[3]秦然.“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习研究[D].山东师范大学，2013.

[4]陈欢乐.导學案在高中物理教学中应用现状的调查研究[D].华中师范大学，2015.

（作者单位：云南大理一中）