小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

陈晓梅

摘要：小学语文拼音教学是小学教育中的重要组成部分，其对学生今后的语文学习兴趣和语文学习水平都有显著影响。因此，为了提升小学语文拼音教学质量，本论文对趣味教学法进行了研究，并提出了趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用策略。

关键词：小学语文 拼音教学 趣味教学法 应用

拼音教学是学生学习语文的基础，对学生语文素养的培养具有重要影响。但是因为小学生的个性特征和学习水平，小学语文拼音教学效率一直较低。采用趣味教学法能够很好地提升小学生的学习兴趣，从而提升语文拼音教学效率。

一、趣味教学法的含义

趣味教学法指的是，根据学生的个性特征制定特定激发学生学习兴趣的一种教育方法。小学生本身的性格特征就是爱玩、好动，而且他们尚未掌握学习方法，采用传统的教学模式，在教学过程中往往会让小学生感到枯燥乏味，在掌握教学内容上也比较困难，久而久之就会失去学习的兴趣。小学语文拼音教学又是小学教学中的关键环节，影响着学生语文学习的全过程，所以，老师要特别关注语文拼音教学的课堂效果，提升学生的参与度。趣味教学法就是要求老师在小学语文拼音教学过程中，根据学生的兴趣爱好，采用多种多样的教学方式来激发学生的学习潜力，让学生积极主动地参与到学习过程中。学生心情的愉悦程度与对知识了解的深刻程度有很大关系，在趣味教学法中学生能够以积极快乐的心态来对待拼音的学习，这种情况下的学习效果要比死记硬背的效果要好得多，能够有效地提升小学语文拼音教学的课堂效率。

二、小学语文拼音教学中趣味教学法的应用策略

（一）趣味学拼音法

小学生一开始在学习拼音时无法在脑海中形成深刻的印象，在字母的记忆上往往会觉得比较困难，而且小学生的注意力集中的时间非常短，一节课的大部分时间基本处于注意力分散的状态，所以，老师在教学过程中就要研究如何吸引学生的注意力，帮助学生更好地记忆。

首先，老师可以采用看图观察的方式来帮助学生形象地记忆拼音字母。比如说，在学习单韵母“a”时，老师可以拿出事先制作好的形似的“小蝌蚪”的图片，让学生们观察小蝌蚪的身体和尾巴，再将图片与字母“a”联系起来，加深學生对拼音字母的形象认识。通过趣味性十足的插图的方式不仅能够吸引学生的注意力，提升课堂教学效率，而且在学习拼音的同时培养了学生的形象思维能力。

其次，可以通过游戏的方式来巩固学生的学习效果。小学生活泼好动的个性导致了他们无法长时间端坐着学习，采用强制性的方式虽然能让学生端坐着上课，但是这并不能提升学习效率。老师应该在教学过程中适时的开展游戏活动来提升学生的学习积极性。比如说，老师可以先将学生分组，每组五个同学，再设置五个拼音字母，如“a、e、i、o、u”，然后让小组自由选择每个同学扮演哪一个字母，最后各小组进行展示，用形体来将五个字母表现出来，看看哪一组表现的更像。这种游戏的方式有利于吸引小学生的注意力，巩固他们对拼音的学习，同时也有助于培养学生的团结协作能力。而且这种比赛的方式能激发学生的竞争意识，满足小学生的表现欲望。

最后，老师要注重学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中。例如，在学习拼音字母“h”时，老师可以提问“生活中什么东西与我们今天学的字母‘h比较像呢？”通过将字母的学习与生活情境相联系，不仅加深了小学生对字母的了解，而且还激发了学生积极思考。

（二）趣味读拼音法

小学生学习拼音不仅仅是要认识，还要能准确地读出来，对拼音的读法教学影响着学生日后的语言表达能力和阅读能力。在进行拼音读法教学时，仅仅依靠老师读一句，学生学一句的方式，是无法让学生深刻记忆的。要提升拼音读法的教学效果，首先要激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉主动地学习。老师要想激发学生的学习兴趣，就要改变传统的枯燥的教学方式，采用趣味性的读拼音法。例如，老师可以编写拼音诗歌来帮助学生记忆拼音和准确发音[2]。比如说在学习单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，老师可以采用以下诗歌来纠正学生的发音：“公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o；白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e；妈妈晾衣，上下对齐i i i；乌鸦衔食，嘴巴小小u u u；小雨吹泡，嘴巴扁扁üüü。”通过这首充满趣味性的诗歌既能够帮住学生准确发音，又能加深学生对字母特征的认识。老师在教学过程中也可以采用一系列拼音儿歌的形式来帮助学生巩固学习效果。比如说，在学习声母时，可以教学生下列儿歌：“小小手，最灵活，左手指向上做个b；左手指向下做个p；右手指向上做个d；右手指向下做个q。”；“z、c、s是声母，发音只能轻又短。zi、ci、si是音节，发音需要响又长。”这种带有节奏性的儿歌旋律能够在学生的脑海中形成深刻的记忆，从而帮助他们记忆拼音字母的特征和读音。

（三）趣味写拼音法

拼音的书写教学是小学语文拼音教学中的重要部分。老师往往为了锻炼学生的拼音书写能力，就布置课后作业，让学生抄写拼音字母。但是倘若学生没有进入学习的状态，那么即使进行再多的抄写工作，也只是在依葫芦画瓢，并不能达到有效地记忆，而且过量的课外作业会让学生产生厌烦的心理，失去对语文拼音学习的兴趣。所以，老师在进行拼音书写教学时，不能仅仅依靠课外作业，要采用趣味性的教学方式，比如说，在学习“b、p、d、q”时，老师可以让学生用手比划出这些字母的形状，将它们写出来，并了解它们之间的区别；也可以借助道具，如橡皮泥，让学生将字母的形状捏出来，并挑出捏得好的学生作品展示给同学们看。通过这种趣味写拼音法，营造一种愉悦的学习氛围，锻炼学生的拼音书写能力，同时也发挥了学生的想象力和动手能力。

三、结语

小学生对于拼音的掌握情况是语文成绩好坏的决定性因素，所以应该加大对小学语文拼音教学质量的关注。本论文采用趣味教学法，从拼音的学、读、写三个方面入手，通过多种教学方式，来提升小学语文拼音教学的趣味性，提高教学质量。

参考文献：

[1]黎珍珍.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用分析[J].小作家选刊，2016，（03）.

[2]陈英英.在小学语文拼音教学中应用趣味教学法的效果[J].读与写，2016，（05）.

（作者单位：长春市宽城区自强小学校）