浅谈五年制定向师范生应具备的语文教学能力及培养

摘要：语文教学能力是语文教师职业能力中最具专业性的部分，在语文教学过程中发挥着重要的作用。五年制定向师范生大部分来自农村，由于年龄、学习环境、文化教育水平等方面的原因，语文教学能力基础薄弱。师范院校应有针对性地应加强五年制定向师范生语文教学能力的培养，提高综合教学能力，为将来职业的专业化发展奠定坚实的基础。

关键词：五年制 定向师范生 语文教学能力 能力培养

一、定向师范生应具备的语文教学能力

（一）语言表达的技能

语言是人际交往和思想交流的工具，更是教师传授知识的基础工具。课堂教学中，教师的语言表达能力是教学效果、教学质量和效率得到保证的基础和关键。五年制定向师范生大部分来自农村，由于年龄、学习环境、文化教育水平等方面的原因，教师语言表达的能力普遍不强。在教学过程中综合运用口头语言表达、书面语及体态语，具有良好的语言表达能力是五年制定向师范生必须具备的教学能力之一。教师的口头语言表达要求流畅清晰、生动活泼、具有有趣味性和逻辑性；语调抑扬顿挫、语速快慢适当；层次分明、重点突出、富有感染力和启发性。规范、工整、美观是教师书面语的文字符号的基本特征，教学板书时，要特别注重美观、清晰、准确、简明扼要地书写教学内容提要。此外，教师的体态语也是一种无声的语言表达方式。教学过程中，教师的手势、表情、眼神等体态语自然并恰如其分地加以运用，有利于教师与学生进行知识情感的交流。

（二）钻研教材的技能

语文教材是教师传授知识、培养学生能力的重要依据，也是教师上好课和达到教学预期目标的前提。多数师范生在备课时不重视语文教材，过度依赖现成的教案和教材分析，缺乏对教学文本的独立耐心的解读和分析的能力。师范生应养成重视语文教材的好习惯，学会认真钻研语文教材， 从整体上把握整册教材的编排体系和教学要求，明确本册教材、本个教学单元在整个阶段的地位和思路。在纵览全册教材基础上，能根据学生的特点和语文学习的规律，结合小学语文教学阶段目标、语文教材和教师自身的实际情况等，对语文教材及教学文本进行深入分析和再创造，独立地、合理地设计教学过程。

（三）课堂组织的技能

课堂组织是指教师能在课堂教学中，通过进行组织、管理课堂秩序，灵活运用各种教学技巧，集中学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效率。能根据教学过程中的不同情况调节课堂节奏，合理安排时间，创设适宜的教学情境，充分调动学生学习语文的积极性。师范生还要学会在教学过程中善于观察课堂的“不定”变化，关注学生的注意力、兴趣和学习积极性的变化，及时有效地调整教学内容或方法， 充分发挥学生的主动性和教师的主导作用。

（四）熟练的实践操作技能

熟练的实践操作技能是指师范生能根据教学内容有效适当地运用现代教育技术手段，整合教学资源及内容，规范熟练进行操作。当前，信息时代为语文教学的发展提供了广阔的发展空间和技术支持。熟练的实践操作能力已成为教师必备的能力之一。五年制定向师范生在校期间必须掌握现代教学技术，善于运用多媒体等教学辅助手段，根据实际教学需要制作教学教具、课件，将文本、图片、动画、音效等有机组合，生动形象地展示教学内容。

二、语文教学能力培养途径

（一）加强教学理论学习，培养语文教学素养

教育教学基本理论是师范生从师教学的基础。语文教学能力的形成是一个从学习到实践，从知识到能力逐步提高的过程，需要丰富的理论知识做支撑。五年制定向师范生大多是初中起点，理论知识薄弱，通过加强教学理论专业知识的学习，明确教学能力的构成，进而树立更明确的语文教学能力训练目标。这些教育教学理论既包括教育学、心理学、现代教育技术等基本的教育教学理论，也包括与语文教学直接相关的理论，如语文教学法、语文基础知识等。在教学中结合具体的教学实际，使师范生理性地吸收教育教学理念，逐步提升自我的语文教学素养。

（二）重视示范试讲演练，锻炼语文教学能力

在教学中，组织学生学习分析语文名师们的课堂教学实录，或者观看经典的小学语文教学录像，或去教学一线学习观看优秀的小学老师上示范课等等，尽可能地从不同角度、不同情境中为师范生提供语文教学示范。加强试讲的演练及指导，通过模拟实际的语文教学情境，學生按要求进行试讲，指导老师和其他小组的同学进行听课并评议。通过这种方式，指导老师及学生能够及时了解到试讲中出现的问题，进行有针对性的训练改进，从而也为其后的教育实习打下基础。

（三）创新教育实习模式，提高语文教学能力

教育实习是对师范生知识和能力的综合检验。通过语文教育教学实践，师范生对教学有更深刻的切身体会，也容易发现自己在语文教学知识和能力方面存在的问题，作出相应的学习策略调整。受传统观念的影响，师范生的教育实习效果不理想，时间短、水分大、缺乏具体的实习指导等问题突出。改革高校语文教育实习的课程设置、合理安排教育实习时间、扩展稳定的教育实习基地、加强跟进实习后续的指导等措施，成为改革高校语文教育实习的有效途径之一。提高教育实习的质量，创新教育实习模式，有利于切实提高师范生的语文综合教学能力。

参考文献：

[1]韦芳.小学教育专业本科师范生语文教学技能的培养策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（05）.

[2]何云辉，秦国柱，徐桂荣.面向农村五年制免费师范生培养模式：问题与对策[J].理工高教研究，2009，（05）.

[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

（基金项目：本文为湖南省教育科学民族地区教师教育研究基地项目“师范生语文课堂教学能力培养与发展研究”阶段性成果（HNJSJYJD1506）；作者简介：李达菲，讲师，学历：本科，单位：吉首大学师范学院初教系，研究方向：小学语文教学。）