探究高中语文课改有效性的实现

田宗庆

摘 要 在当前高中语文新课程改革的大背景下，高中语文教师必须彻底改变原有的传统教学观念。及时更新教育教学思想，强化教学技能，丰富教学方法，充分尊重学生在课堂教学中的主体性原则，给学生更广阔的课堂学习、活动、成长空间。促使学生能够更加深入地参与到课堂教学中来，激发学生学习兴趣，丰富学生的情感，活跃学生的思维，将高中语文课堂彻底打造成丰富学生知识积累、提高实践操作技能、培养学生创新思维及能力的重要阵地，切实提高高中语文的教学质量。

关键词 高中 语文 课改 有效性 实现

中图分类号：：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0005-02

新课改的大力推进与深入实施，为高中语文教学带来了阵阵春风，同时也对高中语文教师的教学提出了更高的、更严格的标准。纵观当前的高中语文教学，依然存在着一系列的问题，这些问题依旧困扰着高中语文教学，对语文教学质量的提高造成了影响与制约。想要提高学生的学习效率，提升教学质量，就一定要高度重视高中语文教学的有效性，积极寻找日常教学中的不足所在，深入谋求改进措施，推进高中语文教学改革的顺利实施，以实现最终的有效教学这一目标。

一、及时更新教育理念

作为一名高中语文教师，一定要深入研究新课程标准中的相关要求，明确高中语文教学发展的新方向、新思路、新趋势，并以此为指导，保证教学工作的深入开展。另外，语文教师还应该保持与其他学科教师的紧密合作，通过多学科之间的互联，促进语文教学的有效开展。所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。

二、凸显学生的主体地位

新课改要求以学生自主发展为本的课文课堂教学结构，必须立足于为学生的“好学”而设计。因而，语文课堂教学结构的安排应把握好三个基本点：一是着眼于提高课堂效率；二是着眼于学生的主动探究和发展；三是把学生学习过程中暴露的主要矛盾尽量在课内解决。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交流互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的真正主人。用“情感”为教学开道。教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

三、科学完善学生评价体系

对学生进行评价，是一项十分具有科学性、操作性、发展型的行为，但是在传统的高中语文课堂教学中，我们对学生的评价也仅仅是处在以分数为标准的基础之上，使用同一把尺子去衡量所有的学生，没有注重学生综合素质的提升与个性能力的發挥，相反的却又用分数去压制那些能力出众但是成绩有待提升的学生，造成了学生评价的片面、失衡。对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。与传统评价体系相比，新课改的评价主体从教师一元转向师生多元；评价内容从单一评价学生学习成绩转向评价学生各个方面的素质；评价功能从甄别选拔转向了促进学生的发展。从我们学校对学生的评价来看，只重视了学习模块的完成，对于学习过程中学生的学习情况则没有考虑。即只要学生的学习达到学时，考试合格就能拿到该模块的满分，至于学习过程中有没有不完成作业的情况，有没有违纪逃学则一概不管。试想，这样的评价会带给学生什么样的误导，后面的学习还有什么激情。

四、注重学生创造性能力的培养

高中生的思维极其活跃，创新思维、创新能力也有了一个质的飞跃，因此，我们在高中语文课堂教学中需要在准确把握教学内容、合理设置课堂结构、创新设计教学活动的基础之上，大力培养学生的发散性思维，充分发挥高中生的聪明才智，挖掘学生的巨大潜力，实现课程改革的有效实施。由于语文学习的特殊性，举一反三是最重要的能力，我们可以通过课外阅读，通过研究性学习等多方面拓展学生视野，提高学生能力，形成良好的学习习惯，培养积极向上的情感。

（责任编辑 陈 利）