浅谈实施小学英语新课程的构想与建议

袁丁花

摘 要 小学英语新课程全面实施以来，学生学习方式、教师的教育理念以及课堂教学都发生了明显的变化。小学英语教学以《英语课程标准》为指导，教师要认真学习和领会，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标、内容标准和实施建议，以及小学英语教学目的，我们只有真正理解内化新理念，才能有效落实到教学行为上。

关键词 小学英语 新课程 构想 建议

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0007-02

我区是从小学三年级开设英语课程的，这既是儿童学习英语的好时间，也是学生学习英语入门的关键时刻。多年的一线教学和学习探究，结合我区小学英语教学实际，在此分享几点看法，供各位同仁在教学中探讨、交流和指正。

一、灵活使用教材，省时高效

新课标指出，“课程标准是老师进行教学和评价的重要依据，教师是完成课程标准的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。”我们必须努力钻研教材，了解知识和能力渐进的层次，灵活和创造性地使用教材，化繁为简，化难为易，突出重点，巧破难点，有效地提高教学效率和教育质量。“合作学习”提供给每一位学生大量的发言机会，使学生充分地参与课堂实践，发展互助合作精神。但不能走过场，教师一定要做好调控，真正合作才能更快的进步。

二、培养良好的语音和书写基础

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功直接影响到学生英语的日后发展。从狭义上说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。英语发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流。首先我们小学英语教师必须发音准确，并注意单词发音的示范性教学，还可进一步使用教学光盘进行教学。由于每个学生的接受能力不同，语音学习需要一个过程，不可能一下子就十分标准，要引导和鼓励他们，并及时表扬发音好的学生，形成正确的风气，这样学生的语音才会越来越好。有少数学生会用汉语或拼音标注单词的发音，为防范这种现象，让学生能真正读好英语，应教给他们认读和记忆单词的方法——音形结合，让他们逐步学会自己拼读单词。还有些学生书写不规范，对于一些小的细节，诸如标点、间隔、字母大小写、印刷体与手写体的区别、英语字母与汉语拼音字母的混淆等问题要及时纠错，让学生养成良好的书写习惯。教师平时板书要规范、认真，给学生树立一个榜样。

三、合理运用教学形式，注重实效

小学英语快乐教学的关键是教学形式的多样化，而且所有教学活动要符合小学生的生理、心理特点。因此教师应该充分利用现代教育技术，开发英语课程资源，优化教学过程，并创造丰富多彩的教学活动，如唱歌、游戏等，这些都起到了很好的教学效果。但我们要合理运用各种形式，不能为了唱歌而唱歌，为了情景而情景，为了表演而表演，课堂教学要注重实效，将学生的语言学习落到实处。教学中一定要考虑到教学目标，把握好教学节奏，还要面向班上所有的学生。千万不能出现“课堂热热闹闹，教学却无实效”的结果。我们教师应该具有良好的语言功底和教学技能，要让孩子们有学习习惯和语言能力的训练，平时多注意学习方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法，提高学生综合运用英语的能力。

四、对学生进行有效的评价

小学生爱表现，喜欢得到老师的表扬。因此，恰当的运用激励机制、多种形式的评价方法，能起到事半功倍的作用。评价是教学的指挥棒，只有在教学中利用好评价手段才能使教學评价发挥出诊断和激励的作用，提高教学的效率和质量。形成性评价贯穿于学习的全过程，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的兴趣、态度和交流能力为主要依据，尤其注意教学过程中对学生的随机评价，可采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、贴画、红星、画笑脸哭脸等。一个善意的微笑、一个友好的点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good！ Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ Clever！ Good job！ Well done！）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。特别要注意对学困生所取得的进步及时给予表扬，还要鼓励学生参与评价。新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味表扬。教师鼓励性的语言会让学生充满自信，但并不是任何情况都能给学生鼓励。有的教师在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性，而对于学生的语言错误并未加以指正，久而久之，不利于学生对语言正误的判断。应该主张在保护学生积极性的前提下，教师及时纠错，正确示范。同时奖励要有轻有重，不要过于泛滥。

（责任编辑 刘 馨）