运城市残疾儿童体育活动方式及影响因素分析①

2017-04-15姜亮亮邓刘静

当代体育科技 2017年2期

关键词：运城市残疾儿童体育

姜亮亮邓刘静

(运城学院体育系山西运城 044000)

运城市残疾儿童体育活动方式及影响因素分析①

姜亮亮邓刘静

(运城学院体育系山西运城 044000)

该文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,通过对教师和父母进行调查研究和分析得出:政府、主管部门对特殊体育教育的重视程度不够;运城市特殊教育学校虽对体育课比较重视但教学内容缺乏针对性、体育设施不全;运城市特殊教育学校教师资队伍结构不合理等。

残疾儿童身体活动特殊教育

1 研究结果与分析

1.1 运城市特殊教育学校以及残疾儿童现状

运城市特殊教育学校于2011年10月以来，目前有听力言语方面的学生90人，教师30人。硬件设施方面有大运动、感统训练器材，音乐治疗等康复设备和教学器材；教师人数按1：3的比例增加，教师队伍也逐渐稳定，整体素质的普遍提高让机构在专业教学和管理上有了充足的保障；而且也成立了家长联谊会，让家长们有一个沟通、交流的平台；政府、社会各界爱心人士也经常到学校看望孩子和老师，学校的影响力在逐步提高。

从调查来看(见图1)，运城市残联，学生的年龄都分布在七岁以下，6岁的为多，而在肢体方面人数有18人，在听力言语方面的人数有15人，智力方面有16人，占到全部的30.8%。运城市特殊教育学校，学生年龄在7～14岁之间，类型都是听力言语上的，有90人，占到全部的56.6%。运城市爱诺特殊教育学校学生的年龄在也在7岁以下，在肢体方面有5人，在听力言语有8人，在智力方面有7人，占到全部的12.6%。

1.2 运城市残疾儿童的身体活动方式分析

1.2.1 体育课开展的情况

在调查体育课开展的内容时，从表1中发现体育教师通常采用的教学内容有跳绳、乒乓球、篮球、足球、韵律操、田径和体育游戏。通过深度走访发现，跳绳、乒乓球、体育游戏只是在教学内容的前半部分，只是被当作一种辅助性的教学内容，而体育教学中的主要内容还是集中在田径和韵律操等运动项目上，这虽然与普通中小学体育教学内容几乎相似。

1.2.2 课外体育活动的开展情况及类型

通过调查发现(见图2)，3所特殊教育学校基本上都按国家规定每天坚持课间操，每次课间操的时间都在30min。其中学校的教师能够认识到残疾学生的特殊性，根据残疾学生的实际情况来安排课间操的内容，进行课间操的内容有广播体操、保健体操、娇正体操和韵律操等。在调查中发现做课间操的占到100%。

通过调查发现，学生参与课外体育活动的原因有：增强体质、增进健康、提高运动技术水平、丰富业余生活、加强同学间感情交流、调节情绪、健身健美、娱乐等。通过访谈发现在有课外体育训练的学校中，每周参与体育训练1～3次的占85%，4～5次的占15%，5次以上的没有；每次体育训练时间在l～60 min的占51%，61～120 min的占47%，超过120 min的占2%。

图1 运城市特殊教育学校残疾儿童人数

图2 课外活动每次训练时间调查

图3 家长文化水平调查

2 影响残疾儿童身体活动的影响因素

2.1 社会因素

进入20世纪90年代后，国家针对残疾儿童的保障政策正逐步转向权利模式，国家对特殊教育学校、残疾儿童上的投入越来越多，但可以看到的是目前社会保障制度仍旧不完善：相关的社会保障制度建设法规滞后，以“条例”“通知”居多，威慑力小，执行力弱，实施效果不明显、政府保障主体地位缺失，财政经费投入不足等制约实施作用的发挥、残疾儿童参与社会保障层次低，覆盖面窄、保障政策执行部门缺乏协调不统一集中等，导致残疾儿童不能够很好的享受到国家的优惠政策。

2.2 家庭因素

2.2.1 父母文化水平和经济来源

通过调查发现(见图3)，残疾儿童家长的文化程度90%是初中文化，8%是高中以上，2%为小学文化。在通过走访中发现，他们对于残疾儿童的体育活动和康复训练专业知识上他们了解得很少，也没有专业的老师进行指导与交流，也没有别的渠道去了解一些有关孩子本身的专业知识。并且通过调查这些孩子家庭的主要收入来源有98%都是外出打工，经济基础差，并没有过多的收入去支撑孩子去接受更好的治疗和更好的教育。

2.2.2 家庭环境

通过与残疾儿童家长沟通得知，大部分家长更愿意陪着自己的孩子在课外活动时间进行体育活动，并且能合理地选择适合自己孩子的体育活动。并觉得通过体育锻炼可以提高残疾儿童的身体素质、增进健康、丰富业余的生活、调节情绪等。

2.3 学校因素

2.3.1 学校室外体育场地设施和运动康复教室现状

体育场地和康复训练场内的设施、器材是实施体育教育和快速康复的物质保证。在1994年7月21日国家教委颁发的162号文件中，在对特殊教育学校的体育场地、设施、器材做了明文规定：盲校应该设有环形跑道，体育器材应有33种；在聋校应该设有环形跑道和蓝球、排球场，其中体育器材应有29种；三类学校的体育器材室应达到21 m2，康复训练教室应达到56 m2。通过对运城市特殊教育学校的走访调查，运城市特殊教育学校均达不到国家规定的体育硬件设施要求。

2.3.2 体育教师的队伍现状

教师的知识结构和在工作中的经历以及能力的具体体现便是体育教师年龄结构的构成比例，从表中可以看出，在调查的40名教师中，32岁以下的有34人，占到了85%，36～50岁的有6人，占15%；50岁以上的教师没有一人。

由表3可知，在调查的40位特殊教育学校教师中0～5年教龄的教师有28人，占70%，6～10年教龄的教师有10人，占25%，10年以上教龄的有2人，占到5%。

3 结论与建议

3.1 开拓多渠道的经费筹措方式,改善特殊教育学校体育康复训练场地、器材条件

经费不足，体育和康复场地设施不完善直接影响着特殊教育学校残疾儿童的身体和心理的恢复和发展。应该结合运城市实际情况，建立多种渠道去筹集体育经费，有规划地购置残疾学生健身的专业康复器材以及建设体育场馆，各级教育政府部门和财政部门针对特殊教育学校体育教学的经费也应该不断地加大投入，福利彩票和体育彩票的收入也可以按相对应的比例分配。同时，根据现有的器材，物品，在合理利用的同时发动教师和学生制作适合的器材，以此不断的去改善学校的体育器材和康复器材的配置，保证体育教学、课外活动和康复训练的基本需要。

表1 体育课开展内容调查

表2 教职工教龄调查

3.2 更新体育教学观念,优化课程结构,提高残疾学生参与体育活动意识

所有的教师要不断地深化教学改革，更新特殊教育学校的教学观念，加强各方面的教学研究，从实际出发，贯彻学生在德、智、体、美等全面发展的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想，遵循教学规律，根据残疾儿童的身体发育状况和身心发展的特点，研究适合本学校教学实际条件的教育教学系统，优化教学内容与过程，合理规范体育课的组织教学。此外还要充分利用课堂和课外活动时间对学生进行体育健康知识的传授加强对残疾学生体育意识的培养，从而更加自觉地、有针对性地参加体育锻炼。

3.3 提高特殊教育学校教师薪资水平、培训次数和补贴,吸收高素质专业特殊教育教师

目前，运城市特殊教育学校教师教龄普遍较短，经费不足造成外出参加特殊教育专业知识的培训的机会少，这就导致特殊教育学校教师专业水平提高较慢，因此，政府和学校应引导特殊教育学校教师进行培训，提高教师培训补贴，把专业素质培训融入到绩效考核中去。此外，针对目前运城市特殊教育学校教师学历层次低，当地政府教育主管部门和学校应鼓励特殊教育学校教师主动提高自身学历层次水平，并向社会招聘吸收高学历，高素质的专业教师以及与国内知名特殊教育学校建立长期的合作、交流。

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