浅谈初中物理教学培养学生创新能力

马俪萍

(宜兴外国语学校，江苏 宜兴 214200 214200)

浅谈初中物理教学培养学生创新能力

马俪萍

(宜兴外国语学校，江苏 宜兴 214200 214200)

自从我国进入到21世纪后，社会发展速度加快，对于创新的要求也逐渐提高.创新思维是创新实时地先决条件，是需要在不同的角度和环境下用一种全新的思想、思路去处理原有的问题，这是一种新型的思维方式.将创新思维运用到初中物理的教学活动中，可以大大提升学生的智力条件，开启脑力，是学生具备较强的创新能力，对于成绩的提升也是具有非常大的好处.本文将主要对初中物理的能力培养进行分析和研究.

初中物理；教学；创新能力

现阶段的素质教育改革，主要是针对培养学生的创新精神与创新能力而设定的.所以，在初中物理教学中，必须要将传统的教学模式改变，要充分的将学生的思维主动性激发，从而在教学中能够培养学生的创造性思维，提升他们的创新学习能力.而如何培养学生的创新能力是文章探讨的重点.

1.让学生个性化发展

初中物理的教学过程中，教师应该充分的了解学生的个性特点，有的比较内敛，表达存在一定的问题的，如果教师遇到这种学生应该积极的鼓励他们大胆的表达自己的想法，同时教师应该多肯定学生，当学生有自己的想法的时候，教师应该积极的引导，提供动力，让他们更加主动的投入到学习和交流中.

2.改变传统、陈旧的教学方式

教师在传统的教学过程中，总是将课堂作为传授知识的主要场所，学生对于实验了解甚少，很多学生都表现出了延误学习情绪，学习积极性不高.教师在教学的过程中，要注意学生的角色互换，积极的引导学生学习，不能一味的讲授知识，应该让学生积极的探索新知识，发挥出学生的主观意识条件，将“填鸭式”的教学方式变成主动学习的方式.学生在探索知识的过程中，记忆就会非常的深刻，教师可以在学生难以解决的时候进行讲解，让学生更加深刻的理解知识点的内容，同时将知识点与日常知识结合在一起，大大提升学生的创新能力.

3.加强问题教学的方式

学生问问题比较多，则说明他们积极的思考了教学内容，并且产生了一定的疑惑.这就是我们所说的问题教学方式.在日常物理学习的过程中，教师需要选择最佳的学习方式来提高学生的问题意识，只有将学生提出的问题解决掉，知识这就成为了学生自己.当一个学生的知识量达到了一定程度的时候，必然会引起质的改变.

4.重视创新的动力——质疑

质疑是学习一切知识的基础和先决条件.质疑一直以来都是学习的最佳方式.因此，质疑对于学生能力的提升和创新的教育都有着非常重要的作用.初中物理课本中存在很多非常浅显的知识点，其与日常生活联系紧密，但是其中蕴含了非常多的物理常识，比如，苹果在成熟了之后为什么直接落到地上而不是向空中飘去？地球为什么要围绕着太阳转？物理学中的先辈们在解决这些问题的时候，都是先从质疑开始的.因此，培养学生的质疑能力对于学习知识来说非常的重要，提出了疑问才会想法子去解决它.教师应该积极的鼓励学生去质疑任何存在的事物或者问题，不要嘲笑或者质疑学生的一些不切实际的想法，要深入的分析学生的对与错，做好尊重每一位学生.教师认识到学生提出浅显的问题是正常的，质疑不分高低贵贱，如果课堂教学中没有一个学生存在问题，那么教学也就失去了意义.

5.自制物理实验教学仪器模型，激发学生学习物理兴趣

在初中物理教学过程中，直观教学法的应用，不仅能够增加物理实验的演示效果，而且还能够增加教学的演示度，能够提升学生们的学习效率.

6.在课后作业中培养学生的创新能力

课后学习对于加强内容的教学非常重要.正确的方法是选择最具典型的题进行联系，适当的降低题量，提高练习题的质量，比如一道物理题让学生使用多种方法解答出来，可以实现举一反三.教师在看到学生的作业时，要应该做到创新管理，及时的发现学生存在的问题，让学生及时的意识到自己问题的所在；还可以通过学生之间互相检查的方式让学生更加深刻的认识到课后练习的重要性，及时的发现解题方法的错误之处，拓宽思路，提高学生的学习能力.

初中物理教学中如何才能提升学生从创新能力，是所有教师共同面临的问题，也是教师的主要工作之一，在教学的过程中，教师应该从学生的角度出发，将自己的全部精力放到学生的教学工作中，采用先进的教学方法，及时的处理掉学生所面临的问题，大胆的是使用新型的教学理念和方法，及时的总结自身教学存在的不足，通过自身努力提高学生的学习成绩.

[1]刘占刚.初中物理教学存在的问题与对策[J]. 学周刊,2016(15).

[2]林波.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J]. 学周刊,2015(14).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)29-0080-01

2017-07-01

马俪萍，女，江苏宜兴人，本科，中学高级教师，从事初中物理的教学与研究。