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让学生真正成为数学学习的主人
——提高数学课堂教学效率的几点策略

2017-04-14卞丽军

数理化解题研究 2017年29期
关键词:物体解题创设

卞丽军

(湖北省襄阳高新区邓城小学,湖北 襄阳 441057 )

让学生真正成为数学学习的主人
——提高数学课堂教学效率的几点策略

卞丽军

(湖北省襄阳高新区邓城小学,湖北 襄阳 441057 )

所谓提高课堂教学效率的策略,就是在教学过程中教师用以提高学生学习效率的活动.简单地说,就是激发学生学习兴趣,渗透学习方法,让学生真正成为数学学习的主人.

数学课堂;教学效率;激发学趣;渗透方法;策略

数学学科与其他课程相比,具有一定的抽象性、逻辑性,为了促使学生高效地掌握知识,并把知识内化为能力,教师必须重视教学策略的研究.笔者通过大量的案例在日常数学教学中反复的实验,总结了以下几点策略:

1.创设情境,激发学趣

好的开始是成功的一半.课堂的导入环节尤为重要,只有激发了学生的学习兴趣,才能达到事半功倍的教学效果.因此,在小学数学课堂教学活动中,创设形象生动的情境,很有必要.比如,我在教学《观察物体》时,根据低年级学生的特点,创设了猜谜语的情境,新课伊始,我出示了一张圆形物体背面图片,让学生猜猜这是什么,学生大声说是一个球,接着又出示圆形物体的正面图片,继续让学生猜,学生答是一个小兔子,最后又出示圆形物体的立体图片,学生猜出答案,是一个兔子储存罐.这时我告诉同学们观察物体一定要全面,细心,随机板书课题.课堂上创设猜谜的情境,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的注意力,为新课的教学奠定了坚实的基础.

2.媒体辅助,优化课堂

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高,教育设备越来越现代化,课堂教学也迈入新纪元.多媒体作为一种先进的教学手段,已经显示出它无与伦比的优势.它可以借助声音、图片、文字、动画,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体、生动、形象.比如,在教学《物体的运动——平移》一课时,我就适当运用了多媒体辅助教学.课堂上,我先给学生播放游乐场情境,学生通过观看发现观光梯、滑梯、行驶的小火车是平移现象,由此想到我们的身边还有很多平移现象,如抽抽屉、拉开电子白板,推拉窗户也是平移现象.接着我利用动作路径设计了移动的小房子,让学生通过小房子动态的移动,清晰地看到物体平移的过程,从而明白了在移动过程中,物体没有改变大小和方向,这样的运动就是平移.通过多媒体辅助课堂教学,把抽象的概念具体化,有效地提高了课堂教学效率.

3.渗透学法,掌握技巧

在数学教学中,教师要立足课本,要注重引导学生使用课本,养成读题审题、找出条件、思考解题步骤的习惯,并指导学生掌握解题方法.例如,在学习“用数学解决问题——小朋友排队去动物园参观,小明的前面有5个同学,后面有3个同学,去动物园参观的一共有多少同学”时,我就让学生先读题,再找条件,然后思考解题方法,最后采用画图示的方法解题,用圆圈表示同学,用三角形表示小明,结合以前学过的大括号表示一共有多少,直观形象地说明了问题,学生很快列出算式:5+3+1=9,然后我举一反三继续出题训练,学生就能自己用图示表示,自己列式计算.学习方法的渗透让学生逐步提高分析问题、解决问题的能力,由“学会”变成“会学”,让学生越学越会学,越学越聪明,学生真正成为数学学习的主人.

4.激励评价,增强自信

教学是一门艺术,教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞.为了创建活泼、热烈的课堂学习氛围,我开展“争夺小红旗 评选优秀小组”的竞赛活动,只要在课堂上积极发言、遵守纪律、回答问题声音响亮、勇敢提问的学生,都会得到一面小红旗,在课堂结束时根据学生获得的红旗数量评选出最优秀的小组,最后给小组的每位成员发放学分(我校激励学生、评价学生的手段之一),小组竞赛的活动能够调动学生积极参与到数学活动中.

总之,在数学课堂教学中,教师要提高课堂效率,必须备好课,因人而异,以学定教,有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来,创设丰富多彩的情境,使抽象的数学知识直观化、形象化,让学生从数学走向生活,在生活中学数学.

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]刘亚丽.新课程背景下小学数学教学有效教学策略的研究[J].中国培训,2015(11下):267.

[责任编辑:李克柏]

G622

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1008-0333(2017)29-0010-01

2017-07-01

卞丽军(1981-),女,汉族,湖北省襄阳人,本科,一级教师,从事小学数学教学.

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