探究性教学模式在初中数学教学中的应用

周 锋

(江苏省南通市海门东洲国际学校，江苏 南通 226000)

探究性教学模式在初中数学教学中的应用

周 锋

(江苏省南通市海门东洲国际学校，江苏 南通 226000)

近些年来，随着社会经济的快速发展，人们越来越重视初中教学的发展.在初中数学课程中，采用探究式教学模式，能够提高学生的学习兴趣，保证教学质量.因此，本文主要研究探究性教学模式在初中数学教学中的应用，希望能够给初中数学教师提供参考与帮助.

探究式教学模式；初中数学；应用

在学生的学习生涯当中，初中数学起到承上启下的作用，能够丰富学生的创新思维，提高学生的创造能力.将探究式教学模式引入到初中数学课堂中，不但能够更好地吸引学生学习情趣，还能够有效减轻教师的教学压力.基于此，本文主要分析探究式教学模式在初中数学教学中的应用，从而保证我国初中数学课堂教学质量.

一、探究式教学模式的概念

探究式教学模式主要指的是教师在实际教学中，根据学生的实际学习情况，逐渐引导学生主动学习与探索，从根本上提高学生对初中数学的重视，保证教学质量.在实际教学中，需要结合学生的实际学习情况，合理安排教学课程，保证学生的学习质量.

二、探究式教学模式在初中数学教学中的具体应用

1.创建数学情境

在初中数学教学课堂上，教师通过为学生创建一个良好的教学情境，能够激发学生的学习欲望，提高教学质量.同时，教师在创建数学教学情境的过程中，需要根据学生对知识的掌握程度，并结合教学进度，为学生提供良好的学习环境，从而保证教学工作能够顺利进行.

通过为学生创建数学探索氛围，提高学生的学习热情与探索欲望.教师在教学的过程中，可以适当采用多媒体教学，将书本上的知识更好地展现给学生，让学生能够更加直观地学习数学知识.同时，教师也可以与学生进行有效沟通，对于学生提出的意见，详细记录，并结合学生的实际表现情况，合理改进教学方法，提高学生对教学模式的满意度，从而促进学生能够更好地学习.

2.组织交流

在初中数学教学中，采用探究式教学模式，能够有效提高教师的教学效率，从根本上保证了初中数学课堂教学质量.组织交流指的是教师将学生组织一起，可以根据学生的学习成绩或者学习状态，将学生分成若干个小组，并在每个小组中选出组长，让学生以小组为单位进行学习，然后教师进行统一讲解.

例如，在人教版七年级下册第三章学习三角形这节课中，教师将学生分组之后，可以以小组为单位布置任务，有的小组负责找到生活中常见的三角形物体，有的小组负责分析三角形的特点，然后让学生在课堂上发表自己的观点.当学生发表完自己的意见之后，教师可以将学生所讲的知识点进行总结，将关于三角形的知识点详细讲解给学生，加深印象.

教师通过将学生分组，能够让学生保持数学学习热情，培养学生的探索能力与团体意识，让学生在愉快的氛围中学到知识.同时，教师也可以根据小组学生的表现情况，采取奖励措施，对于那些表现比较好的小组，可以给予小红花等奖励，对于那些表现较差的小组，需要给予适当的鼓励.

三、反思与总结

课堂教学后，教师可以组织学生进行反思与总结，提高学生对知识点的理解能力，进一步保证初中数学的教学质量.同时，学生也可以根据自身的学习情况，将自己不懂的知识点主动提出，然后让教师有针对性地解决，这在一定程度上提高了教师对其工作的重视，满足学生的对数学课堂的要求.

例如，在人教版七年级下册第四章，二元一次方程这节课中，相比于一元一次方程，二元一次方程具有一定的难度，学生通过课堂上教师的讲解，并不能充分了解方程特点.因此，在课后，教师应该及时与学生进行有效沟通，并主动总结与反思，让学生充分认识到该课程的重要性.

综上所述，在初中数学教学中，采用探究式教学模式，不但能够提高学生学习积极性，保证课堂学习质量，还能够有效保证教师的教学效率.但是，教师在实际教学过程中，仍然会遇到很多困难，这就需要他们在原有基础上，不断学习和创新，提高自身的职业综合素养，从而为社会培养出更多的数学人才.

[1]贾海伟. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育，2016(08):124.

[责任编辑：李克柏]

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1008-0333(2017)29-0011-01

2017-07-01

周锋(1974.04-)，男，江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事学生解题能力培养.