网络环境下的初中物理教学革新方式探索

杨建国

(江苏省南通市通州区兴仁中学，江苏 南通 226300)

网络环境下的初中物理教学革新方式探索

杨建国

(江苏省南通市通州区兴仁中学，江苏 南通 226300)

本文对网络环境下的初中物理教学的革新方式进行了探索，教师在初中物理教学中应该运用网络技术、网络资源创新教学内容、完善优化教学环境、开展多种教学方式.

网络环境；初中物理；教学革新

本文主要研究初三年级的物理教学，初三年级的物理知识主要涉及电学、力学等方面，这些物理知识量大，内容抽象，给学生的学习带来了困难.网络环境下的物理教学可以运用网络技术把抽象静态的知识以动态直观的形式呈现给学生，便于学生理解，增强了学生对物理学习的兴趣和信心.

1.创新教学内容

互联网在物理教学中的运用可以帮助教师利用网络和教材制定教学方案、设计课件，抽象的物理现象可以通过动画视频的形式呈现在学生眼前.学生能够直观的感受到物理现象，可以使他们的思维和想象力更加活跃，从而提高教学效率.如教师在讲电磁转换这部分内容时，就可以用课件给学生放映电磁震荡中电场、磁场的变化过程的动画视频.这为学生营造了生动形象的物理情境，获得了真实直观的体验，不仅促使学生快速牢固的掌握教学内容，提高了物理教学效率，还培养了学生的空间想象能力和物理思维能力.

2.完善优化教学环境

要想充分发挥网络技术对初中物理教学的作用，就要建立网络教学平台，完善相关教学设施，这样才能为初中物理教学提供丰富的教学资源.要想优化完善教学环境，首先要求初中物理课程知识内容要有一定的广度和深度.此外互联网平台应该能够有效的促进教师与学生的沟通，教师为学生提供教学资源、教学软件和交流互动模块，学生在与教师的互动交流中不但要掌握物理知识，还要培养良好的自主学习能力、学习习惯和物理思维.在完善优化教学环境，建立教学平台的过程中还要重视整合教学资源，网络教学资源大多是以文字、声音、动画、图片等形式存在的，具有便捷交互的特点.网络教学资源具有模拟功能，能够把抽象的物理知识和物理现象通过生动直观的方式展现出来.教师可以把教学资源上传到教学平台上，使学生可以随时随地的下载资料进行学习.

3.开展多种教学方式

(1)情景教学 利用网络技术开展初中物理的情景教学，能够提高初中物理教学的有效性.如教师在讲滑动变阻器这部分内容时，就可以在网络上寻找教学资源，利用多媒体放映视频动画来模拟这个实验.动画视频中的滑动变阻器与电路相连，在电路闭合时，滑动变阻器的滑片开始移动.学生会发现随着滑片的移动，电路中的灯泡亮度也会发生变化，教师在这时可以回放视频，让学生认真观察.学生会发现随着滑片的移动，接入电路中的电阻线的长度变长时，灯泡就会变暗，当电阻线变短时，灯泡就会变亮.通过动画视频创设的教学情境给学生带来直观感受，很容易就得出实验结论，使学生能够深刻理解牢固掌握变阻器的工作原理.

(2)自主学习 自主学习教学模式主要包括问题情景的创设、课题的提出、自主探究学习三个环节，网络技术在这三个教学环节的运用可以增强自主学习的教学效果.如教师在讲电磁感应现象这部分内容时可以通过多媒体播放的动画视频模拟演示法拉第、奥斯特、安培的相关实验，使学生对电磁感应的现象及原理有一个直观的感受.教师还可以运用图片、视频、文字等向学生展示动圈式话筒、利用涡流加热和熔炼金属的工作原理，使学生了解在生活中对电磁感应现象的实际应用.教师还可以在课前把法拉第、奥斯特等人的资料上传到校园网络资料库中，这些资料既能扩展学生的视野，还能激起学生对物理探究的兴趣.教师把这些资料通过多媒体在课堂上展示，使学生对电磁感应现象及原理有了一个大致的了解，创设了问题情景.教师就可以结合这些资料向学生提出问题，如电流能产生磁场，磁场能产生电流吗？磁场怎样产生电流？从而自然的提出了课题.教师在提出课题之后，就可以引导学生按照事先设计好的探究式学习网页中的学习模块进行自主探究.这个模块应该包括学习目标、实验、例题.科技运用、相关知识等，教师可以先教给学生运用网络资源的方法，然后让学生利用网络资源，自主探究，解决模块中的问题.

网络技术在初中物理教学中的应用可以提供大量的教学资源，把静态抽象的知识变得生动直观，弥补了传统教学的不足.教师应该充分应用网络技术使其与传统教学方式相结合，优势互补，提高教学效率.

[1]辜美刁.浅谈网络环境下的初中物理教学[J].才智，2015(9).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)29-0079-01

2017-07-01

杨建国(1974.3-),男，江苏南通人，中学一级，本科，从事教育教学工作.