农村初中数学教师专业化发展现状与对策研究

李修勤 金军庭

(江苏省灌南县田楼中学，江苏 连云港 222500)

农村初中数学教师专业化发展现状与对策研究

李修勤 金军庭

(江苏省灌南县田楼中学，江苏 连云港 222500)

新课程的实施以来，传统的教育已经不能很好地适应新形势的要求，这就要求教师要不断自我完善，提高专业技能，运用职业理念，提高整体教学效率.教师的专业化发展的现状调查及应对策略逐渐被社会和教育部门所重视.

农村数学教师;专业化发展;现状及策略

金军庭(1975.12-)，男，本科，从事初中数学教学.

目前，随着社会的发展已经人们对教育的重视，教师专业发展已成为我国教育改革的趋势.我国的农村的教师队伍建设也在逐步由注重数量向教师专业化的方向转移.新课程的实施也对农村数学教师提出了新的要求，教师也需要适应新的形势，积极转变以往的教育观念、不断学习新的技能，提高教学质量.

一、我国农村数学教师专业化发展的现状

通过调查，我国农村数学教师专业化的发展还不能令人满意，这就严重地制约了新课程的实施，延缓甚至阻碍了整体教育水平的提高，虽然目前的现状较以前有了很大的进步和发展，但是还存在着以下几个方面的不足.

1.农村数学教师的专业知识不足

新课程以来，初中数学教材又进行了更新，内容和知识结构都发生了变化，这就导致部分数学老师不能很好地掌握新的内容，专业的知识有所欠缺，不能适应新教材.随着社会的发展，经济的增长，初中数学教材的更新换代也比较快，这就使得大部分老师很难掌握整套教材，只是对一个年级的教材有所把握.另一方面，农村数学教师很少有机会接受专业培训和教育学术交流，长期进行机械的教学，思维和知识僵化，专业知识能力得不到及时的提高.

2.农村数学教师的课堂教学效率低下

数学是一门理科学科，内容比较枯燥，传统的课堂教学长期以教师为中心，课堂教学气氛比较沉闷，课堂上的学生被一种无形压力的包围中.在教师授课时，学生们默默地被动接受；课堂提问时，会的学生们举手，在征得老师的同意后才能回答问题.这些传统课堂高压下形成的“填鸭式”教学已经不能适应教学的发展，课堂效率也及其低下.传统课堂教学统一规范、整齐划一场景，使得学生在课堂上承受着巨大的学习压力，在一种压抑与束缚中进行被动的学习.这样不但不能调动学生的积极性，反而使这个阶段的学生产生厌学情绪，使得整个教学质量不能有效的提高.

3.农村教学设施的落后

我国的经济突飞猛进，人们思想的转变，教育越来越被社会所重视，但是我的大部分农村地区还是相对比较落后，教育设施陈旧不堪.由于当地财政的经费不足，农村中学的一些教学设施比较落后，甚至部分中学的基本办学条件也不能得到很好的保障.我国实行了年义务教育，国家下大力气振兴教育事业，一些学校新修了教学楼、改善了学生住宿条件，但是在一些教学仪器设备、图书资料以及信息化化的教学等多个方面，广大农村中学与城市相比，还有很大的差距，农村中学在教育信息化普及率以及教育技术水平也低.

二、农村数学教师专业化发展的策略研究

根据农村数学教师专业化发展现状调查的情况，为了改变农村现状，进一步推进教师专业化的发展，应该采取以下几个方面的策略.

1.转变农村中学数学教师思想观念，提高教师的专业发展

农村中学数学教师的专业发展意识是教师专业技能成长的起点，更是数学教师专业发展的内在需求.新课程理念的实施，中学数学教师需要不断加强新的数学专业知识的学习，主动将课本理论与教学实践相结合，在教学中不断地探索和学习、在教学中转变以往的传统意识，践行新课程下教师专业化发展的价值.提高教师自身的专业知识技能的措施有很多，主要有：根据教师在教育实践中制定的教师专业发展规划，明确教师教学的发展方向及动态；教师积极不断地进行教学反思，分析教学过程中的经验与不足，将教学过程中遇到的问题及时解决；学校也应当积极组织数学教师参加各种教学培训，提倡教师之间积极主动地沟通和交流，加强和完善教师专业化发展的途径等.

2.转变数学教师角色，提高课堂效率

新课程要求教师和学生互换角色，转变以往死板的课堂教学模式，建立和谐高效的课堂教学.首先，教师要积极地转变以往的教学思想，建立和谐的师生关系，让学生在轻松的环境下能够自主地学习，教师适当的引导，培养学生的学习兴趣，让学生感到学习是一件轻松的事情.其次，教师在课堂教学过程中，要让学生参与问题的提出和分析，可以教师和学生之间讨论，学生分组讨论，培养学生独立的思维和科学思考解决问题的方法，充分发挥学生的主动性，不局限于固定的思维模式.最后，教师要在教学过程中，充分挖机学生的潜能，理论和实践相结合，运用数学理论去解决身边的实际问题，这样不但可以提高学生学习的兴趣，还能加深知识的记忆和巩固.

3.加大对农村中学数学资源的投入

教学条件差、任务多以及待遇低是农村大部分中学数学教师所面临的问题.在社会进步、科技发展的背景下，加大中学数学教学资源的投入，建立现代化的农村数学教师专业化发展的师资队伍势在必行.首先，当地政府需要提高农村中学数学教师的工资福利，健全教师的社会保障制度，缩小与城市教师之间的差距，完善农村数学教师从业的标准，提高教师职业水平，使小学数学教师专业化发展进一步提高，农村教学水平大幅度提升；其次，当地教育部门要加大对农村中学数学课程资源的投入，改善教学环境，完善教学条件.主要措施有：优化办学环境，吸纳大量高质量的中学数学教师，提高农村中学数学师资力量，大力的完善初中数学教师的教育体系，积极为中学课堂配备多媒体设备，建设和完善校图书馆等硬件资源等.

[1]李秀伟.中小学校本研修的改进路向与模型建构[J]. 教育研究， 2012(07).

[2]黄友初.准数学教师专业化程度调查研究[J]. 数学教育学报， 2011(06).

[责任编辑：李克柏]

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1008-0333(2017)29-0007-02

2017-07-01

李修勤(1966.07-),男,本科,中学一级教师，从事初中数学教学.