基于新课程背景下初中数学存在的问题及对策

卞 静

(江苏省南通市易家桥中学,江苏 南通 226006)

基于新课程背景下初中数学存在的问题及对策

卞 静

(江苏省南通市易家桥中学,江苏 南通 226006)

随着新课程对于教学的影响不断加深，教学方式得到了进步.可以体现在教学内容、教学方向以及教学模式等方面.因此为了进一步推动初中数学的发展，本篇文章将对新课程背景下的初中数学中的问题进行分析和探究，并提出相应的解决措施.

新课改；教学对策；数学观念

如今的教学目的越来越倾向让学生自主学习，更加注重学生的创新能力和训练学生的思维逻辑方式.新课改的应用，信息技术和教学的结合，都是目前常用的教学新模式，让学生和老师之间互动的频率增加，不再是“填鸭式”学习，最终达到学生能够独立思考自主学习，教师真正成为教学中的“引导者”，并且能够运用信息技术，将教学和先进的技术相结合，拓宽学生眼界，让他们与社会实际接轨的教学目的.

一、新课程背景产生的原因

传统的教育模式下，表现为教师授课，学生听课的单一形式.这就暴露了传统的教育模式中老师很难了解学生上课的实时状态，加之课堂时间的限制，这种单一的教学模式，很容易让学生在重复枯燥的课堂走神.

那么如今的学生实际是如何接收知识信息呢？将通过课后利用网络，例如听广播，看新闻，读书等方式进行.学生之间的学习交流也将通过网络进行，例如博客，聊天软件等方式.简而言之，现今的课堂急需扩大学生的自主性，让学生能够自主地规划学习安排，更多地让学生去思考，而老师在其中担当的是引导作用.为此衍生出了新课程，新课程将能够有效替代“填鸭式”教学，是一种自主、混合的教学新内容和新模式.

二、新课程背景下的教学特点

(1)教学方式简洁.新课程采取了一种混合式学习方式，即课堂和信息技术相结合.现代信息技术融入教学，教师能够使短暂的课堂时间开展得更加充实.

(2)教学内容清晰明确.新课程使用的教学教材和内容往往都是具有针对性的，这样能够提高学生的集中度.

(3)学习结构的重造.传统学习方式常常会让学生感到孤立无援，遇到问题也不能够得到及时的解决，学生渐渐会因此失去学习的动机和自信感.新课程解决这一问题便对学生的学习过程重新进行了构建.

三、教学中存在的问题

1.数学课程内容不合理.数学课程的内容是现今学校数学教学的首要需要解决的问题，因为数学课程的内容关系着学生对于数学学习的接受程度，也就是说，决定了最终的数学教学质量.

2.数学教学方式过于单一.学校教学形式单一，对学生智力发展培养不全面.没有充分考虑到学生对数学兴趣点是教学无法提升学生学习兴趣的主要原因.重复单一的教学模式，渐渐地让学生感到疲倦，学生的学习兴趣也随之下降.

3.教学方式没有适应新课程教学的改变.

四、优化措施

针对目前新课改下存在的初中数学教学问题，本文将提出一些可实施的建议.具体的措施如下：

1.开展多类型的教学活动,将教学活动赋予有趣味性和调动性,最大程度刺激学生的学习兴趣,达到让他们积极主动地参与的课堂效果.

2.教学任务进行中,减少教师对学生的干扰,教师应该担任好引导者的角色.这样做的目的是让学生积极进行交流和互动活动.这样做不仅有利于学生发挥自己的想象力,以及训练学生的思维逻辑,还能保证学生在任务型教学中的主体地位.

3.在教学活动的执行过程中,可以将学生分成小组，通过小组合作,让每个学生都能够参与到其中,小组内部学生将通过每个人能力的差异和优势学会自己进行任务分配,不仅保证了每一个学生都能够真正的分配到教学任务，还能锻炼他们的合作能力.

4.任务型教学所包含的教学知识很多,因此任务的类型可以多变，即通过多种主题的任务,让学生了解大量、实时的信息,拓宽学生的眼界和知识储量.

5.通过教学的情境布置中培养学生的人际交往、思考、决策和应变能力,全面性教学和人才培养.

通过对新课程背景下数学教学的分析，感受到这门课程教学的进步，同时也发现了问题的所在，根据优化措施，希望数学教学能够在新课程的大背景下得到更好的发展.

[1]马复，凌晓牧.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012:14.

[责任编辑：李克柏]

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1008-0333(2017)29-0005-01

2017-07-01

卞静(1982.5-)，女，江苏南通人，教育硕士，中学二级教师，从事数学初中教学.