例谈提高初中化学作业有效性的策略

徐桂华

(江苏省泰州市姜堰区里华初级中学,江苏 泰州 225300)

例谈提高初中化学作业有效性的策略

徐桂华

(江苏省泰州市姜堰区里华初级中学,江苏 泰州 225300)

作业是巩固学生基础知识，消化理解新概念，提高知识应用能力的主要手段.科学合理的作业能够促使学生增加学习热情，迅速吸收来自课本的新知识，增强学习的自信心.初中化学是一门实践性较强的科目，因此，在作业设置上与普通作业有差异，教师在作业安排上既要注重学生理论知识的巩固又要兼顾实践能力的提高.

初中化学；作业；有效性

学生在中学阶段开始初步接触化学，在化学学习上经验不足，对教师的依赖性比较强，因此教师在教学过程中要对学生进行正确的引导，尤其在化学作业的布置上.传统的化学作业，采取以记忆背诵为主的方法进行，忽略了学生探索能力、实践能力的培养，导致学生对化学知识的应用能力较差.因此教师要注重作业布置的方式和内容，及时根据具体情况进行调整，合理分配任务，使化学作业的效益最大化，促进学生整体化学水平的提高.

1.设置实践型作业，提高学生动手能力

实践是化学学习不可忽略的一环，动手能力成为衡量学生化学能力的手段之一.但是传统化学作业注重理论知识的掌握和消化，忽略对学生动手能力的培养，导致学生化学知识应用能力差，动手能力差，对化学作业的厌烦情绪随之而来，最终导致学生对化学这门课产生抵触，学习效率低下，成绩每况愈下.因此，教师应该在化学作业的形式上进行创新，增加实践作业，用多样化且富有乐趣的实践型作业吸引学生，增加学生对化学学习的兴趣，进而提高化学学习效率.

2.设置多样化作业，提增加学生学习兴趣

传统的化学作业，首先在形式上比较单一化，大多采取“上课——背书——做题”的循环方式，学生在这样“万年不变”的循环作业模式下容易产生“审美疲劳”，对化学学习容易缺乏兴趣.因此，教师在化学作业的设置上，要注意形式多变，增加学生感兴趣的作业内容，用多样化的作业刺激学生的学习欲望，增加学生对化学的兴趣.

3.改善作业评价，增强学生化学能力

传统化学作业评价体系不够完善，评价过程缺乏科学性和有效性，教师容易在评价过程中给学生“贴标签”，导致学生的学习积极性受损，化学作业完成情况更加糟糕，学生学习动力低下，缺乏热情.因此，教师应该改善作业评价机制，实行更加科学有效的化学作业评价方法，促使学生虎穴能力的有效提高.

例如，首先，教师要在批改作业的时间上进行改革，将传统的“今天交作业，明天批改作业”的情况进行矫正，学生作业交给教师之后，教师要尽早完成批改，以便学生及时查缺补漏，更正错误；其次，教师要对批改作业的方式进行改革，将传统的“全篇批改”改善为重点对象抽查批改、易错作业全面批改、简单作业不批改的方式，减轻教师负担的同时，可以节约时间，增加效率；最后，教师要对批改主体进行改革，将传统的“教师一人批改”改善为学生自行批改、生生之间互相批改、师生结合批改等方式.作业评价在这三方面改革之后，将更加科学、系统，学生也成为评价的主体，站在一个更高的高度上，更容易认识自己的问题.科学的化学作业评价，能够成为学生化学学习的有力保障，促进学生化学能力的进一步提高.

化学作业是学生中学化学学习的重要内容，对学生化学常识的培养、创新思维的养成都有重要影响.因此，教师应该正确认识当下传统化学作业的弊端，针对问题，进行合理有效的化学作业方案的调整，改革作业评价体制，全方位完善化学作业，促使其最大化的发挥作用，提高初中生的化学水平.

[1]缪陈亚. 初中化学作业设计的现状分析与对策研究[J]. 化学教与学,2014,01:26-27+46.

[2]甄丽霞. 优化初中化学作业设计的策略分析[J]. 考试周刊,2015,08:139-140.

[责任编辑：李璟]

G632

A

1008-0333(2017)29-0086-01

2017-07-01

徐桂华(1985.11-)，女，江苏姜堰人，研究生学历，中学二级教师，主要从事初三化学教学工作.