关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

章长坤

(福建省福安市城北中学，福建 福安 355000)

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

章长坤

(福建省福安市城北中学，福建 福安 355000)

初中阶段学生刚刚开始接触物理知识,这是学生学习物理的关键时期,教师在初期阶段为学生打好物理基础,为学生今后的学习奠定坚实的基础,本文主要研究的是初中物理教学中学生如何让进行有效性学习,针对现阶段初中物理教学中存在的问题展开研究,并采取相应的应对措施,提高初中物理教学学生的有效性学习,为今后的初中物理教育教学指引正切的方向.

初中学生;物理教学;有效性学习

对于中学生来说,初中物理在学生的学习生涯之中,是一门必修的学科,与我们的生活有息息相关的联系,物理具有较强的逻辑性和思维性,在学习的过程中有很多物理概念和公式需要理解和记忆,很多学生都会出现一些厌烦的心理,逐渐开始躲避物理学习.长时间下去,由于学生的不愿学习心理,从而导致成绩的直线下降.

一、中物理教学中学生有效性学习存在的问题

1.教师对初中物理实验教学认识不足

在传统的物理教学之中,很多教师一味的要求学生死记硬背,注重课本的知识,从而忽略了最重要的实验教学,因为实验教学不是考核的最根本内容,但是很多理论都需要实验的支持,学生才能完全的理解课本内容,没有实验的支持,学生学习物理知识的效率始终无法提高.

2.教学内容和教学过程单一,缺乏创新性

在初中阶段,很多教师进行物理实验时为了达到实验的目的,过分强调了实验的本身,做完忽略了实验步骤和过程,在实验前期没有任何的准备和铺垫,仅仅根据教学内容进行机械式的实验,对整体的物理知识没有进行详细的梳理,长久下去,学生对掌握的物理知识逐渐混乱,直接影响到了教学效果.大多数教师着眼于教学任务.教学目标的达成,不注重学生创新能力的培养,造成学生思维模式呈固定倾向,难以进行开拓性思考.

3.动手能力有待加强

在初中阶段,物理需要较强的实验性,主要的教学内容也是依靠实验来辅助完成,许多学生在这方面就十分薄弱,动手能力较差,无法保障实验的准确性

二、提高初中物理学生有效性学习的对策

1.把握实验全局,培养学生实验思维

教师是在物理实验教学前,需要进行充分的准备,确定好本次的实验教学目标和教学计划,明确每个步骤的操作内容,前期的准备一定要把课时安排好,准备实验所需场所和设备,站在全局的基础上,对本次的实验知识先进行灌输,让学生知道此次实验的最终目的,并使用“由果及因”教学法引导学生了解科学成果的研究过程,由此培养学生科学研究的实验思维.根据实验的内容设计合理的物理问题,让学生带着问题去进行实验,结合自己已经掌握的物理知识,自己可以设计一个实验步骤进行验证,并且与教师和学生一起分享自己的实验构思,大家一起讨论,充分发表自己的看法和建议,这不足之处及时进行补充和完善,并进行有效的评价.

2.激发初中生学习物理的强烈动机

物理对初中学生来说是一门重要的学科,也相对复杂,难度系数较高,许多初中生都会产生抵触心里,为了激发学生的学习兴趣和学习动机,增加对物理学习的有效性,可以运用自己身边比较熟悉的生活材料进行物理研究,组建少有的结构和场合,展现出学生意料之外的物理特性,这种方式可以提高自己的接受能力,并对物理实验过程中产生的物理现象,进行科学的解释和说明,增加对学习物理的强烈动机.

3.提高学生动手的欲望和创造性

在物理实验中,将生活材料经过简单的加工和包装,以此替代实验器材,这是对实验的一种创新,例如:在某节物理课中,在“影响电磁铁磁性强弱”的实验过程中,想要进行此项实验,生活中一些常见材料也可以实现,可以找到铁钉和铜丝,学生可以自己动手,制作成一个简易的电磁铁装置,无形中提高了自己的动手能力,经过试验之后,对于一些不理想的实验结果,从中寻找失败的原因,并对实验产生浓厚的兴趣,激发了学生自己的动手欲望和创造性,让物理学习变得更加有效.

4.增强师生之间的和谐关系

在课堂上需要良好和谐的气氛,这是教学重要的前提之一,由于初中生的年龄较小,还处于生长发育期,无论是心理还是感情上都比较脆弱,自尊心极强,教师一定要充分考虑到学生的这些特点,任何一言一行都会影响到学生情绪,甚至会产生一定的阴影,就是一定要充分认识到这一教育原理,在这些过程中做到相互平等和民主的师生关系,在课堂之中多给予学生鼓励和支持,在学生遇到学习困难时,耐心详细的讲解,营造和谐的课堂气氛.只有教师和学生之间做到相互的配合与谅解,才能更好的进行教学工作,有利于物理教学的有效开展.

5.多元化评价方式,培养学生的主观能动性

在初中物理教学之中,教学评价十分重要,同时也是教学的重要组成部分,作为初中物理教师,应该将学生的整体情况进行一个全方面的评价,这样才能够充分了解学生的具体情况,评价方式也有很多种,多元化的评价方式更适用于现在的初中物理教学,在物理训练的过程中,训练的成果也是评价的重点之一,还有学生对知识的掌握程度,学习情况等等多方面进行综合评价,这种多元化的评价方式不仅对教学有很大的益处,同样对学生也有重要的帮助,学生能够通过评价看到自身的不足和缺陷,在看到其他意思学生的评价相互对比,从中反省自己的问题和缺点所在,引导学生学习自主观察.分析物理知识,从而拓宽视野,激励学生,培养学生的主观能动性和自主意识,实现物理教学有效性的目的.

在本文之中,主要论述的是初中物理教学的有效性,经过学生和老师的一同努力,物理教学有了很大的提高和进步,在今后的教学和学习的道路中,教师和学生经过不断的探索和追求,提高学生的综合能力,增强初中物理教学的有效性,让学生适应今后未来社会的发展,为我国打造全面综合的人才,让我国的教育事业取得更大的辉煌和成就.

[1]刘小红. 关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J]. 教育教学论坛,2013(13):101-102.

[2]李敬. 关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J]. 学周刊,2014(13):78-79.

[责任编辑：闫久毅]

G632

A

1008-0333(2017)29-0064-02

2017-07-01

章长坤，男 ，福建福安， 福建福安市城北中学，中一，大学本科.