中职卫校体育课职业实用性教改初探

(江西省上饶卫生学校 江西 上饶 334000)

职业实用性体现在与职业岗位相关联的职业素质和技能，对于体育课堂职业实用性教改任务，其特色在于优化体育专业教学知识和体育运动训练内容，使其满足中职卫校学生职业特点。因此，开展职业实用性体育教学改革，从关注体育知识和方法训练上，对接学生职业发展需求，提升中职卫校体育教学创新实效。

1 当前中职卫校体育教学现状及开展职业实用性教改的意义

中职卫校是培养一线护理及医疗服务人才的重要基地，未来岗位工作负荷大、工作环境相对艰苦，精神压力大是其主要特征。中职卫校体育课程教学并不理想，其问题表现在：一是课程课时不足。中职卫校在学制规划上，医学基础课、专业理论课、专业实践课占据主体，而公共文化课、体育课时偏少，使得学生参与体育锻炼的机会不足。二是体育课程教材陈旧，缺失针对性。在教学内容上，以田径基本项目、常规球类项目为主，未能兼顾中职卫校职业实用性体育需要。三是教学模式传统，多以教师为主导，学生被动参与，课堂氛围不活跃，学生体育积极性不够。四是多数学生对体育课没兴趣，尤其是女生多，怕脏、怕累、怕伤心理，降低了她们的体育热情。五是教师体育知识结构老化。很多体育教师仅关注本专业知识，对体育教学与医学及相关医疗课程的融合性认识不足，外出学习、进修次数少，知识结构相对滞后，不利于体育课程教学改革与创新。职业实用性与中职体育课堂的融合，以关注卫校学生未来就业岗位身体素能需要为出发点，优化体育教学内容和教学模式，更好的适应学生就业对身体机能的职业需求。

2 中职卫校体育课堂职业实用性教改实施建议

为了更好的体现“以人为本，健康第一”的体育教学指导思想，切合当前中职卫校体育教学特殊实际需求，充分认识并积极优化体育教学内容，顺应卫校学生职业劳动特点和专业发展实际，变革体育锻炼项目内容，增进学生终身体育意识的养成。结合我校实际，主要从医学护理、临床医学、医学检验三大领域中职卫校生的体育课改入手，融入职业实用性体育教学理念。

2.1护理专业体育教学内容与职业实用性教学改革。护理专业是中职卫校重要学科，其职业特点对学生的站立、弯腰、手指、手腕，以及搬运和抢救病人等劳动能力要求高，加之“三班倒”机制可能会出现下肢静脉曲张、腰肌劳损等职业病。另外，长期的医护岗位工作，经常让护生感到焦虑、精神紧张、恐慌等心理障碍。针对护理专业女生多及岗位发展所需身体素能要求，在体育课堂上以对抗小、韵律性强、轻巧类体育项目为主。如跑步、健美操、体育舞蹈、排球、乒乓球、垫上运动等。当然，针对具体的体育项目，还要融入相关体育理论和训练方法。

2.2临床医学专业体育教学内容与职业实用性教学改革。在临床医学职业领域，主要有儿、妇、内、外、口腔、耳鼻喉等学科，不同学科对学生的体育素能也有不同的要求。但综合来看，临床医学类学生所从事的岗位以坐姿、站姿为主，久坐易造成颈、肩、腰等部位肌肉、神经紧张而出现劳损症状。如外科学生长期站姿可能导致下肢静脉曲张、腰肌劳损等职业病；急救科学生要抬病人、做心肺复苏术等活动，需要上肢、腰腹肌具有较强的力量；另外，医学岗位都存在精神压力大而出现疲劳等症状。因此，在优化体育项目时，要考虑到力量性、对抗性特点，如篮球、足球、抛实心球、体操、太极拳、羽毛球等。考虑到临床医学学生的职业实用性需要，要科学设置体育项目，兼顾体育理论与体育综合实践项目教学。如在篮球项目，以锻炼学生的反应能力、对抗心理，改善上肢力量、促进下肢血液循环为目标；在抛实心球项目中，以强化学生腰、背肌力，提升学生上肢力量为主；在太极拳项目中，以缓和学生神经系统，增强专注度为主；在足球项目中，以提升学生体质，增强耐力为主；在羽毛球项目中，加强身体协同性锻炼，促进和改善颈椎、腰椎等职业病。

2.3医学检验专业体育教学内容与职业实用性教学改革。检验类职业主要是静坐、伏案操作医学仪器，对学生的视觉、颈椎、腰椎、肥胖、身体机能带来影响。如在操作显微镜时，需要低头、含胸、集中注意力。考虑到检验类专业学生实际，职业实用性体育项目以羽毛球、乒乓球、篮球、足球、跑步、健美操、排球为主。这些项目对于提高学生身体各部位的机体耐力，增强手腕、手指灵活性，提升动作精确性具有积极作用。再者，还要指导学生参与眼保健操，增强眼部血液循环；参与花样跳绳，增强心肺功能；练习徒手操、健步走、太极拳等活动，增强耐力及专注力。

结语：职业实用性体育教学改革的推进与实施，对体育教师也提出更高要求。中职卫校体育教师要在提升自我专业知识，完善体育教学体系过程中，加强对外交流与学习，科学安排合理的体育项目和运动量，让学生能够在自主、轻松、和谐的氛围中，增进体育锻炼能力，养成终身体育习惯。