浅析初中物理实验的作用

胡 亮

(江西省赣州市文清外国语学校,江西 赣州 341001)

浅析初中物理实验的作用

胡 亮

(江西省赣州市文清外国语学校,江西 赣州 341001)

“重视实验,强调自主动手；联系实际,注重实验作用.”这是初中物理教材中的两大特点.这两个特点在开发智力、提升实践能力等方面起到了指明灯的作用.物理教师要想方设法地激发学生的学习热情,并在教学设计上为学生创设物理情境,制造研究原因.让学生自己主动参与、探索、总结、发现并理解知识.以下是我结合多年教学经验得出的物理实验的作用，希望与各位同仁有所交流.

初中物理； 实验教学；作用

一、兴趣是最好的老师

兴趣是渴望学习的源头.如果一场实验是鲜明生动的，那么学生肯定会喜欢上物理.比如讲光的镜面反射和漫反射时.我们用一个镜子和一盆水做实验器材.然后让学生通过这两个器材来看自己的像,也让其他的学生从旁边看这个同学的像.当他们发现要看到同学的像只能从一个方向看时，告诉他们这是光反射原理.就像光线平行射入湖面,反射光线也是平行射出,形成镜面反射一样、然后扔一块小石子到水中,让原本平静的水面激起水花，像就乱了.这时学生便会发现从其他方向也看到了乱了的像.这是因为条件发生了变化,镜面反射变成了漫反射.通过这个自己动手做的实验,学生对光的反射原理进行分析、总结，产生对物理现象的兴趣,并对镜面反射和漫反射原理的理解更加深刻.

二、培养模仿能力

实践是检验真理的唯一标准.我们在教学中亲身示范实验然后告诉学生实验结果.学生便会产生效仿心理，在学习过程中就会多思考，多动手，从而展开一系列实践活动.

简单的演示实验，不仅能将一些抽象的物理现象转变得直观，吸引学生注意力，帮助学生理解相关的物理知识，也为学生创造良好的学习环境，丰富学生对物理现象的感性的认识.

三、提高学习能力

俗话说：“学习有三到：眼到、口到、心到”.在实验过程中，学生不仅要用眼睛认真观察老师的实验步骤，遇到不懂的还要向老师提出疑惑，老师讲了还是不能够理解的便要结合老师讲的内容用心体悟.如果能自己动手去实验效果会更好.当学生也学会用实验说话时候，学习能力也就自然而然上升一个档次了.

例如“纸锅烧水”的实验，纸是易燃物，为什么可以用纸做锅烧水？学生很难相信.这时候组织学生进行实验，当学生动手实验过，就能理解这一现象了，也对沸腾有了更深地理解.当然实验过程中学生还是会遇到不懂的，老师需要及时给他们讲明.

四、有利于理解

很多时候，简单的书面表达和老师的讲述，学生是很难理解的，因为物理现象很多难以解释.所以这时候就很有必要进行实验. 在自由落体运动这一章节中，我们可以不直接将课本内容灌输给学生，而是设个问题，比如两张一样质量的但形状不同的纸，从同样高度，同时下落，会同时落地吗?学生以想象能力是不能得出答案的，所以就可以开展实验活动了.在实验过程中可以让学生自己动手试试并认真观察实验现象.通过这一过程，教师不仅改变了以往的教学模式，也调动了学生的学习积极性，更重要的是学生更确切的理解了自由落体运动现象.

五、利于增强记忆

不是每个人都是天才，不是每个人都能过目不忘.所以我们需要后天的努力，来弥补这个缺陷.有时候记不住，是因为不够印象深刻.所以实验就很有必要的，自己亲身经历还是比较有记忆的.光靠老师灌输，学生是比较难吸收的，效果也是比较差的.而在实验过程中，我们遇到不懂的可以马上提出疑问，遇到我们理解不了的，实验也能起到辅助作用.我们学生有思有想，印象有了记忆也就有了.

综上所述,我们应充分发挥实验在物理学科在教学中的调节作用，大力加强实验教学,切实做好课标中要求的每一个实验，使物理教学变化多样,内容丰富充实, 激发学生的兴趣, 使学生学得更灵活主动，使学生准确地理解知识、掌握知识、运用知识,实现物理的高效教学.

[1]教育部基础教育司. 全日制义务教育物理课程标准教师读本[M]，2003.

[2]物理课程标准研制组. 全日制义务教育物理课程标准解读(实验稿)[M]，2002.

[3]薛金星. 中学教材全解(九年级物理)[M]，2008.

[责任编辑：闫久毅]

2017-06-01

胡亮(1985.12-)，男，江西高安，中学一级，本科，从事初中物理教学.

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1008-0333(2017)20-0050-01