游戏教学法在初中化学教学中的应用

邵亚华

(江苏省江阴市夏港中学,江苏 江阴 214442)

游戏教学法在初中化学教学中的应用

邵亚华

(江苏省江阴市夏港中学,江苏 江阴 214442)

在新课程改革的背景下，游戏在教学中的作用越来越重要，它不仅能够激发学生学习兴趣，还能够将抽象知识具体化，复杂知识简单化.初中学生刚接触化学学科，单凭教师课堂枯燥地讲解，学生难于理解，很难激发学生学习化学的兴趣.因此，将游戏应用在初中化学课堂上具有重要的现实意义.

化学；游戏；教学

所谓游戏教学，即以游戏的方式来组织教学，通过游戏而创设和谐的氛围，让学生在游戏活动中更好地学习化学知识.就初中化学而言，其宗旨是要培养学生的科学素养，传统化学教学以讲授为主，忽视了学生的主体性.以游戏方式来组织学生展开化学学习，转变以往的教学方式，可更好地激发学生的化学学习兴趣，让学生主动参与化学学习过程中，从而促进化学教学效率的提升.在化学教学中应用游戏教学法，要注重结合导入环节、探究环节和练习环节而采用相应的游戏，对此，笔者就结合初中化学教学实践作简要分析.

一、导入游戏，要利于学生兴趣激发

导入环节是化学教学中极为重要的一环，但大多教师对该环节的重视力度不够，甚至有的教师认为没有必要花功夫来设计导入环节，直接采用讲解的方式导入，这样的课堂干瘪而没有活力，学生的学习兴趣难以被激发，学习中也就变得较为被动.

导入环节的游戏设计要短小，利于学生参与，能借助游戏而让学生快速过渡到探究活动中.如“水的组成”的导入中，教师提供一杯浑浊的水，要学生分组想办法让水变得更清澈，此时学生想到了各种办法，如用纱布过滤，如让水静置一段时间，接着教师追问“生活中还有哪些方法可以让水快速变得更清澈，我们能不能利用所学化学知识来净化水？”此时，学生开始了讨论，从而顺利地进入到探究过程.又如对“二氧化碳”的学习，向燃有蜡烛烧杯中注入二氧化碳，引导学生观察现象，再启发学生猜想二氧化碳会有什么样的性质，从而进入探究过程.

二、探究游戏，要利于学生构建知识

在化学课堂教学中，应用游戏的目的不是游戏本身，而是要借助游戏帮助学生展开探究活动，从而帮助学生理解并掌握化学知识.探究环节的游戏设计要紧扣教学目标进行，要通过游戏而引导学生相互间能展开讨论和交流活动.如“溶解度”的教学中，向学生提供一些盐和一定量的水，以比赛方式看哪个小组能往水里加的盐更多.通过比赛，引导学生结合“在一定温度下”、“不能继续溶解时”等关键词而理解“饱和溶液”的概念.在探究活动中融入游戏，学生对活动变得更有兴趣，但教师要注重指导，通过游戏而让学生更好地构建化学知识.

初中化学是一门基础学科，所涉及的知识点并不复杂，但对于刚迈入初中的学生而言，他们的理解能力、逻辑思维能力稍弱，在探究活动中借助游戏，可变抽象为直观，让学生更好地理解化学知识的构成.以“质量守恒定律”为例，该课时的重点是要让学生从分子、原子的角度理解质量守恒的内涵.在教学中，为更好地激发学生的兴趣，让学生通过探究活动而抓住重点，先将学生分为不同的小组，进行猜想，如硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫，那么，参加反应的物质和生成的物质之间的质量会有什么关系？又如白磷燃烧、铁钉跟硫酸铜溶液的反应，此时，学生会有不同的设想(如参与反应的物质的质量会大于生成的物质的质量)，接下来分组实验，通过实验进行对比探究.在整个过程中，学生并不是在教师讲解的情况下接受知识，而是通过比赛的形式进行探究，实验中更积极，也利于学生抓住重点.

三、练习游戏，要利于学生巩固新知

练习对于学生巩固所学知识不可或缺.从以往化学课堂中的练习看，多是教师根据教材布置课后练习题，或借助教辅来布置相应的书面练习，学生对这种书面练习兴趣不高，练习中也就不会积极主动地参与.提倡以游戏方式来组织学生练习，目的是要通过游戏形式激发学生的练习兴趣，让学生能主动参与练习.如对概念的巩固，学习相应的概念后，以“找茬”游戏来帮助学生理解概念中的关键词.如“元素”的概念，把“相同核电荷数”中的“相同”两字去掉，引导学生进行判断，说出理由.又如对化合物的判断，也可应用“找茬”游戏进行.

在练习过程中，游戏的方式要多样化.如“比一比”游戏，如学习化学式的意义后，可提供如H、2H、2H+、H2、 2H2等化学式，小组比一比看哪个组能准确说出其意义.又如单质的概念学习后，以小组对抗方式进行游戏，看哪个组能写出更多的单质.再如对“二氧化碳”性质的练习，采用“我能证明”的游戏，引导学生通过实验方式来验证二氧化碳的物理性质和化学性质.同时，在游戏中要发挥合作精神，通过合作来完成游戏.如“魔棒点灯”的游戏，要引导学生通过合作实验分析其原理.在化学教学中，唯有立足学生主体，优化练习设计，引导学生参与，这样才能提高练习的效度.

在初中化学教学中，我们不能固守以往的模式，而要以新课标为指导，大胆创新，积极尝试新的教学模式，这样才能提高化学教学效率.在化学教学中应用游戏教学法，导入中以游戏来激发学生的学习兴趣，探究中借助游戏来促进学生合作，练习中以游戏来帮助学生巩固所学知识，环环相扣，这样才能提高化学教学效率.但也需要注意，化学游戏并不等同于一般的游戏，游戏设计紧扣教学目标和教学需要进行，不能随意而为之，否则反而会影响化学课堂教学效率.

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[责任编辑：李 璟]

2017-06-01

邵亚华(1981.09-)，女，江苏江阴人，本科学历，中学一级教师，主要从事初三化学教学工作.

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