高校数字化校园建设研究

张璐璐

（安徽粮食工程职业学院 安徽 合肥 230031）

高校数字化校园建设研究

张璐璐

（安徽粮食工程职业学院 安徽 合肥 230031）

随着我国综合实力的不断提高，科学技术的不断革新，人们对于教育的重视程度越来越高，在这期间，信息技术的应用，促进了教学教育质量的全面提高。就目前我国 高校而言，很多高校的数字化建设已经初具成效。笔者结合自身的工作经验，简单阐述了数字化校园的具体内涵，并就如何建设高校的数字化校园提出了相关的意见和建议。

高校；数字化校园；建设

1.什么是数字化校园建设

建设数字化校园，也就是说在高校的校园内，以信息技术为主要手段，实现所有信息的数字化，不论是学校的教学设备还是图书资源、教学活动等都实现数字化建设，建立一个真正的有包容量的数字空间，以提高教学效率，丰富校园功能，促进高校的健康可持续发展。

如果要建设数字化校园，那么就必须从以下四点入手：

第一，以网络技术、信息技术、通信技术为主要的建设支撑，从校园的方方面面入手，覆盖到整个校园之中。

第二，强有力的教育科研手段和后勤的管理经验，是数字化校园的重点之一，在此基础上充分结合现代科技，促进高校教学科研水平的提高，保障高校的各项管理工作最优化。

第三，建设数字化校园，还需要以应用为主要支撑力量。在应用的基础上，借助信息技术与网络，建立相应的校园网络平台，实现资源的共享和交流，既能服务于校园，同时也能够服务于更多的社会大众。

第四，时代在不断的发展，想要实现校园的数字化建设，就必须要紧跟时代的发展潮流，及时的更新自身的认知和知识库，掌握现金的科学手段，只有这样，才能够建立更加科学完善的交流平台。[1]

2.数字化校园建设的目标

通过数字化校园建设，建立校级统一信息系统，促进部门间的沟通通畅，对校园工作管理提供一站式的服务，实现校园环境数字化、教学资源数字化、教学数字化、教学应用数字化。校园环境的数字化是指通过搭建硬件网络环境、上网行为管理、统一身份授权等，实现校园整体环境数字化、生活数字化。教学资源数字化是指在校园统一规划下，学校整合教学活动密切相关的各类教学资源，并汇编成教学知识库，其中包含了教学课件、教学案例、科研成果、题目资源、电子图书资料等，完善教学资源库，加强其建设，使其高效为教育教学服务。通过对数字资源的数字化处理，运用现代的信息技术手段、系统整体的网络协作方式知道教学资源库的建设，将搜集的海量的资源库实现教学共享，为校园师生建立一个支持教学活动的数字化平台，为学生提供自由的学习空间，丰富的学习方式，这种方式可极大调动学生学习的积极性，并能让学生个性化学习。另外，这种方式极大提高了教师的课堂效率，提升其专业水平，促进了整体教学质量的提升。教学数字化是通过信息技术的应用，实现校园管理的科学化、精细化，降低管理成本，使各管理模块之间的运行与学校的管理模式实现一致，能够相互协作、统一调度，营造很好的数字化办公氛围。教学应用数字化是进一步提高教学数字化应用水平，推动信息化技术在基础教育中的有效使用，通过建立网络资源与其他学习资源相互沟通的体制，整合、丰富数字化教学资源，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学管理水平和效率的目的。教师通过网络与学生进行交互，对学生提出的问题及时进行反馈，对学生的学习效果进行评价，对学习上需要帮助的个别学生进行单独指导，提升教学效果。学生在课余学习的过程中，通过利用取之不尽的网络信息资源，主动地搜集信息，不断扩展对知识掌握的深度和广度，拓展自己的知识面。所以说，网络辅助教学必将对提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。

3.借助信息技术，促进校园运行效率的提高

现在全球都进入了信息时代，信息时代的到来，丰富了人们的生活，促进了社会的发展，是人类文明史上最为重要的进步之一。高校不断发展的情况下，需要紧跟时代的潮流，及时的更新自身的科学技术水平，利用信息时代的大背景，借助网络、云计算等新科技，建设校园数字化，促进高校的全面发展。

3.1 实现数据信息的数字化

在建设数字化校园时，有效的借助云计算技术，构建相应的数据中心和网络架构，对于校园的内容存储和管理来说是具有里程碑意义的。实现校园管理的统一性，能够有效提高校园的管理效率和安全可靠度。[2]

随着信息技术的快速发展，各大高校为了紧跟时代的步伐，其校园内的数字资源飞速上升，内容繁复。如果想要让这些海量的信息能够及时的提供给需要的人，那么就需要数字化校园有着强大的存储功能，来有效保存这些信息。高校原先的数据中心一般都是由一个计算机来进行存储，对于明确的业务内容，他们一般都是采用单台服务器来进行实际的建设和规划。采用这种方式能够很好的解决数字化背景下，校园各个业务的海量需求，不过在实际的操作过程中会消耗大量的人力和财力，各个应用比较独立，没有联系性，且维护的成本比较高。借助云计算，能够有效的解决这一问题。把校园的数据中心看作一个整体，在此基础上进行优化，借助云计算本身存在的优势，让网络运行变得更加的安全、稳定、可靠，保证数据中心的运作效率，提高校园的数字化建设质量。

3.2 建立数字化的校园信息采集体系

在建设和管理数字化校园的过程中，一定要构建良好的自动感知，只有这样，才能够促进校园的动态建设，保障校园后勤，提高校园的教学科研质量。通常来说，高校获取信息资源的渠道一般都来自于信息平台的录入，还有一部分是通过人工来进行信息获取，其中包括人力、物力、财力等不断更新的动态信息。采用这种方式来进行信息的获取，存在着一定的弊端，不能够及时的更新校园的资源的动态情况，影响了工作人员的工作进度。想要解决这种问题，笔者认为，可以采用物联网技术。[3]

首先，借助物联网，对高校的实验室、多媒体教室等进行有效的管理。众所周知，高校教学过程中，多媒体教室是不可或缺的重要内容，学生需要在这里获取知识，学习教科书内容，增长视野见闻，完成教学目标，因此，实现多媒体教室资源的最优化管理，是十分重要的。原先我国高校在进行数字化校园的建设过程中，采用了教室管理系统来进行管理，这一方式在一定程度上满足了资源的调配，但是在实际的操作过程中，由于无法准确掌握教学动态和各个设备的实际运行状况，导致出现了问题，无法得到有效解决。采用物联网，就能够把所有的设备和资源全都接入网络中，利用网络，对这些信息进行统一的管理和监控，方便操作，实现教室和器材的准确分配，同时还能够及时的发现问题，并进行有效解决。

其次，建立智慧图书馆。借助物联网技术，对文献的信息进行明确的动态掌握，工作人员能够一目了然了解文献的具体情况。当有人在图书馆找书的时候，能够在最短的时间内解决。

第三，建设智能校园安防系统。通过借助物联网建立安防系统，对学校的各个地方和资源进行有效的监控，其中涉及到的技术有图像识别、遥感遥控、无线网络等。通过全天候的监控，能够有效加强校园的安防效果，节约不必要的资源投入。

第四，建设智能物管系统。通过物联网，将校园的门禁、水电、照明等进行统一的网络管理，科学的分配资源，能够有效的节约校园开支，同时便利于高校内的资源运用。

3.3 实现数字化校园的应用保障

在实际的运行过程中，数字化校园必须要有十足的可靠性和安全度。因此，在保障了校园的数据中心建设质量和基础工程的运行时，也应该要加强对客户端安全运行的重视度。

在设计客户端时，可以将传统入网计算机和虚拟终端进行有效的结合。高校的用户在使用终端进入网络系统的时候，能够进行身份的有效验证和对接，这样能够很好的继续拧权限的分配。对于校外的用户，他们一般可以采用电脑进入网络，可以通过授权的方式，来解决他们的实际需求。通过终端进入网络，验证个人信息，能够降低网络风险，促进网络的安全度的提高。

4.发展应用，提高数字化校园的建设水平

4.1 促进数字化校园软件的完善

如果想要实现数据信息的共享，保证信息交流的顺畅性，那么在实际的数字化校园建设过程中，就必须有效梳理数据的来源和使用过程，对校园内的数据流进行集成。换种方式来说，也就是以高校中不同工作人员和不同部门的实际需求为引导，结合高校内所有人力、物力财力的流动状况，根据不同的人设计不同的功能需求，在这个基础上进行有效的事务整合，实现各种资源和信息的自由订阅和交换，突破原先的局限性，实现信息资源的共享。

第一，在设计数据库时，工作人员要从校园的整体需求出发，根据每一个对象的不同需求来设计不同的功能，建立统一规范的格式数据，让所有人都能够通过统一的操作，来进行数据的及时更新，保障校园数据的时效性和权威性。

第二，不论是高校的学生、领导、教师还是其他工作人员，在进行引用操作时，都要设置统一的管理权限。

第三，信息反馈层。设计相应的策略，借助实际信息数据，来满足不同人员的不同需求。

4.2 促进数据订阅工具的完善

每个人的需求都存在着差异性，如何满足校园内的个体差异性是现在数字化校园建设过程中的一项重要内容。笔者认为可以从以下三点入手：

第一，系统管理员定制发布。管理员对公共信息进行自由定制，让每一个用户都能得到这些信息。

第二，图形化。因为每一个用户的阅读习惯、使用习惯的不同，所以在设计的时候，必须要保证数据订阅的便利性，做到简单明了、操作方便。选择图形化的选择方式，是最为直接明确的，通过拖拉式的工具，让用户更快的找到目标，进行有效选择。

第三，自主订制。在进行数据订阅时，使用者可以按照自己的需求和习惯，来自由组合各种数据。

4.3 促进自动推送服务的完善

在实际的信息推动过程中，要明确了解不同对象的不同需求，高校之中的推送对象，主要分为三个类型。首先就是学校的管理人员。这一类型的人群需要明确且及时的掌握学校的各种信息，包括学校的人员流动和财物流动状况；其次是在学校内搞科研的学生和教师。这一类型的人群主要的关注内容侧重于与他们课题相关的信息；最后是学校的保障人员。这一类型的人群则是主要接收一些人对于他们的意见和需求。所以，在实际的推送过程中，要根据不同类型的人群，制定不同的推送内容，做到主题明确，内容简洁明了，有效的满足校园各个人群的真实需求。可以以邮件的方式进行推送，推送的类型多种多样，可以分为知识类、时效类、新闻类等内容，进行不同方式的推送。

随着数字化校园的不断发展和建设，实现信息推送是顺应时代的必然选择，将信息订阅和推送系统进行有机结合，能够满足校园不同人群的需求，促进校园的健康发展。

［1］朱力纬,刘丽勤,王健等.高校基于大数据时代的数字化校园建设探讨[J].华东师范大学学报（自然科学版）,2015,(z1):104-110.

［2］张承江.高校教育资源数据处理的研究与实践[J].黑龙江高教研究,2012,3(10):38-40.

［3］曹瑛,陈乐,王俊岭等.基于数字化校园的移动学习系统设计[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2014,(5):59-63.

G647

A

2095-7327（2017）-10-0061-02

安徽省“十三五”教育规划课题，课题标号为FJJKH15-061。

张璐璐（1983—），女，安徽阜南人，安徽粮食工程职业学院讲师，工学硕士，研究生学历，研究方向为计算机网络、计算机教学。