绥化市英语教师跨文化语用能力现状及对策研究

黄 玮

（绥化学院外国语学院 黑龙江 绥化 152061）

绥化市英语教师跨文化语用能力现状及对策研究

黄 玮

（绥化学院外国语学院 黑龙江 绥化 152061）

跨文化语用能力是衡量英语使用者语言综合能力的重要内容。英语教师的跨文化语用能力直接决定着学生英语整体水平的高低，加强英语教师跨文化语用能力培养是实现师生英语能力共同学习、共同提高的重要手段。英语教师跨文化语用能力的提高需要综合多方面因素，因此，本文根据绥化市英语教师跨文化语用能力的现状，分析如何有效提高英语教师跨文化语用能力的具体对策，实现以学促教，共同提高。

英语教师；跨文化；语用能力；现状；对策

近年来，绥化市投入大量物力和财力积极加强英语教师师资队伍建设，通过多方面的政策优惠，提高教师待遇福利等方法吸引优秀英语教师的加入，目的在于提高绥化市整体英语教学水平和学生英语综合应用能力。英语学习的目的在于准确使用，但是语言的准确使用离不开语言环境和语言文化的影响，同样的语言在不同语境和语言文化下，其语义也是截然不同的，因此，提高英语跨文化语用能力显得尤为重要。为了打破传统应试教育的局限，满足社会对英语应用型人才的需求，绥化市在引进优秀英语教师人才时，就特别注重对其跨文化语用意识以及语用能力的考核，只有具备高质量跨文化语用能力的教师才能不断培养出满足社会需求的实用型应用型人才。除了积极引进英语教师人才，绥化市也在不断的重整和强化现有英语教师师资队伍，在明确了跨文化语用能力的重要性的同时，科学分析当前英语教师跨文化语用能力现状，通过不断的探索、改革和创新，提出有效的应对策略积极强化英语教师的跨文化语用能力，最终实现以学促教，与学生共同提高。

1.绥化市英语教师跨文化语用能力现状

跨文化语用能力是英语能力的综合体现，需要科学融合英语语言使用特点、语言语境和语言文化特点，实现顺畅交流和准确运用的目的。绥化市不断发展英语教师，注重和强调教师的跨文化语用能力，是为了更加科学全面地指导学生的跨文化语用能力发展。但是绥化市英语教师跨文化语用能力受多方面因素影响，导致发展受到一定的限制，准确把握绥化市英语教师跨文化语用能力现状，全面解读，深度剖析，才能更有针对性地找到有效的提高对策。

（1）英语教师结构复杂，发展自身跨文化语用意识薄弱。在绥化市现有的英语教师组成结构中，多以60、70年代教师为主，他们具备扎实的语言能力，但是在实际交流运用中的跨文化语用能力薄弱，传授给学生的都是纯理论性知识，缺少实践性技能的培养。老一代英语教师接受新知识意识缓慢，对于发展自身跨文化语用能力缺乏实践性的举措，随着市场需求的提高，虽然很多老一代英语教师明确跨文化语用能力培养的重要性，在实践中也不断借鉴他人优秀的教学方法积极强化学生的跨文化语用能力培养，而对于自身跨文化语用能力的实践培养却没有实质性的强化举措。因此，正视当前绥化市英语教师组成结构，明确教师的能力优劣势，才能更有针对性的提出改善对策，积极构建科学的教育机制，强化英语教师的跨文化语用能力，进而指导学生的跨文化语用能力的培养和提高。

（2）英语教师西方文化知识有待提高。准确把握不同国家的文化背景和风俗习惯是科学保障跨文化交流顺利开展的重要前提。需要充分尊重和理解不同人群之间的文化礼仪，才能有效避免交流尴尬和交流错误。很多英语教师对西方文化知识的掌握也只是停留在表面上，内容也比较浅显，对于其中的原由和发展过程也缺乏深度的剖析和理解，在不同的语言情景中，也会遭遇交流尴尬的场面。英语教师具有不断发展自身专业知识的职责，只有不断加强自身能力建设，才能更加全面地指导和教导学生能力的发展，丰富文化课程教学。缺乏深度甚至错误的教导不但会损坏教师在学生心目中的形象，也会影响和限制学生的能力发展，因此，加强英语教师自身西方文化知识培养，是提高英语教师跨文化语用能力的重要内容。

（3）英语教师语言基础知识更新速度缓慢。语言能力是跨文化语用能力培养的核心组成部件。其中，扎实的语言基础最为关键，包括词汇、语法、阅读理解和写作能力等等，英语教师需要不断强化自身语言基础，做好知识的引领者和学生的解惑者。随着时代的发展，英语知识也在不断更新，新的词汇、语法和表达方式也在不断的发生变化，就需要英语教师与时俱进，不断强化和更新自身语言基础知识，但是很多英语教师就安于现状，不主动更新和探索英语知识，或更新速度缓慢，严重影响课堂教学质量。因此，英语教师也需要紧跟时代发展步伐，积极接受新鲜知识，不断强化自身跨文化语用能力。

（4）英语教师口语能力有待提高。口语是英语能力的重要体现，也是判断英语水平的第一印象。标准流利的英语口语会给人留下深刻的印象，教师作为教学活动的指导者，需要充分做好表率作用。但是绥化市部分英语教师受地方方言和口音的影响，导致英语口语也带有地方特色，从而严重影响学生的口语发展和跨文化语言交流的顺利进行，因此，提高英语教师自身口语能力是强化跨文化语用能力的重要内容。

（5）英语教师交流的策略能力有待提高。策略能力也是跨文化语用能力的重要内容，很多英语教师虽然具备扎实的语言能力和口语表达能力，但是充实语言内容，提高交际策略的能力却非常薄弱，使得语言华而不实，不能有效达到语言交际的目的。因此，提高语言交际技巧，强化语言策略能力显得尤为重要。

2.提高绥化市英语教师跨文化语用能力的具体对策

绥化市不断强化和发展英语教师，认真剖析当前英语教师语用能力现状，目的在于更加科学全面地寻求到提高英语教师跨文化语用能力的具体对策，因为只有教师的不断发展才能有效地引领学生的发展和进步。

2.1 构建新的教师考核机制，强化英语教师师资能力建设

针对绥化市英语教师，引进新的考核机制，将教师英语跨文化语用能力纳入教师年终考核内容，与教师年终奖金直接挂钩，通过这种硬性手段强制英语教师加强自身跨文化语用能力建设。另一方面，也可以及时构建新的、年轻的英语教师师资队伍，并将跨文化语用能力作为招聘时的重要考查内容。通过这种双向作用不断强化绥化市英语教师的跨文化语用能力。

2.2 加强文化交流，深化自身西方文化知识

学校应该加强英语教师的跨文化交流，组织教师积极参加跨文化交流活动，通过与西方人的直接交流，真切地体会不同国家的文化的背景和文化差异，才能更为准确地传授给学生。包括与外教的直接接触，到西方学校参加培训交流活动，甚至通过欧美影视作品等等，针对文化内容进行深度的解析，不断提高自身西方文化知识。

2.3 与时俱进，积极更新语言知识结构

扎实的语言基础是有效规避跨文化语用错误的重要途径，英语教师必须先于学生地接触和掌握到最新的语言知识，并进行科学的归纳总结，正确地指导学生，防止学生在纷杂的网络信息中被误导。英语教师跨文化语用能力的发展也包括语言知识结构的发展，英语教师应积极主动地探索新兴语言知识，比如国际交流会议上的新词汇、新用语因此，英语教师应积极主动地利用网络、图书馆等不断拓展学习资源强化和更新语言知识结构。

2.4 加强锻炼，科学提高英语口语表达能力

英语教师的口语能力提高跨文化语用能力的重要内容。地道标准的口语能力能有效彰显其英语综合能力，给人留下深刻的印象。英语教师也需要不断强化自身口语能力，通过网络媒体接触最地道标准的口语发音，包括欧美影视作品，英美领导人的公开演讲，英语新闻节目等等，制定详细的口语锻炼计划，严格执行，反复练习，通过提高口语能力不断强化英语教师的跨文化语用能力。

2.5 发展思维，积极强化语言策略能力

跨文化语用能力的提高需要积极的思维和探索，强化语言的交际使用功能，能灵活语言达到交际目的。强化语言策略能力需要英语教师开拓思维，充分结合交际对象和交际目的充实交际内容，强化交际技巧。科学的语言策略能力能有效便捷跨文化语言交流，提高跨文化语用能力。

综上所述，在科学把握当前绥化市英语教师跨文化语用能力的现状，并积极探索和思考，提出不断改进和发展的具体策略，才能有效提高绥化市英语教师的整体教学水平，充分实现教师与学生的共同学习和共同发展。

［1］孙秀娟，刘爱真.中国学习者英语使役表达中的跨文化语用失误[J].青岛农业大学学报（社会科学版），2008，20.

［2］孟宇鸿.语际语用视角下的中国英语学习者语用能力及其发展研究[D].河南大学，2013.

［3］金玫.跨文化交际中语用失误的分析和规避方法[J].读与写：教育教学刊2015，12.

［4］胡贞.鉴赏原版英文电影 提升跨文化语用能力[J].电影文学，2011，02.

［5］郭芳.语际语用学视角下的跨文化语用能力提高初探[J].剑南文学2010，07.

Research on the present situation and strategies in the English teachers’intercultural communicative competence of SuiHua City

HuangWei
(The foreign department of SuiHua University Hei Longjiang SuiHua 152061)

The intercultural communicative competence is the most important content to judge an English user’s English level,which also influence the students’English level.To improve the teacher’s intercultural communicative competence is the useful method to achieve the common learning and common improvement between the teachers and the students,which needs to take many factors into account.This paper mains to analyze the present situation and strategies in the English teachers’intercultural communicative competence of SuiHua City to realize the common improvement by the teachers’learning and teaching.

English teacher；Intercultural；Communicative competence；The present situation；Strategy

G642.0

A

2095-7327（2017）-10-0053-02

课题项目：本文为2014年绥化市社会科学科研课题，课题项目编号为SHSK2014012。

黄玮（1981—），女，黑龙江安达人，硕士，绥化学院外国语学院讲师，主要研究方向为英语语言文学、教学法。