高职院校创业教育研究

钱婧婧

【摘要】本文以嘉兴南洋职业技术学院为例，分析高职院校创业教育中存在的问题，如创业课程体系不够规范、教师创业实践经验匮乏、学生创业成功率低等问题，并给出合理化建议，给高职院校创业教育发展提供参考。

【关键词】高职院校 创业教育 职业生涯规划大赛

一、前言

现如今大学生就业形势的日趋严峻，大学生职业生涯规划越来越受到重视，大学生职业生涯规划大赛也成为各高校的一大赛事，而职业生涯规划教育中的创新创业教育也已经成为高等教育的一项重要内容。高职院校十分重视创业教育，但学生的创业效果却不明显。因此，分析高职院校创业教育中存在的问题， 并在此基础上提出解决对策， 有效促进高职院校创业教育的发展。

二、嘉興南洋职业技术学院职业生涯规划大赛发展现状

嘉兴南洋职业技术学院的职业生涯规划大赛开展也有近十年的时间，比赛形式通过层层选拔推荐进行，由分院比赛推荐获奖学生参加校赛，再推荐校赛中的优秀作品参加浙江省大学生职业生涯规划大赛，参赛作品主要有职业规划和创业实践两大类。近两年在省赛中成绩也越来越突出。以2016年为例，学院有一个作品进入省赛决赛，一个职业规划类，两个创业实践类作品获得省赛三等奖，另外有多个作品获得省赛优胜奖。尽管成绩逐年进步，但通过比赛过程看到还存在很多的问题，如创业类的作品不多，且学生自我定位不明确，指导老师缺乏创业实践经验等等，这些也都反应出学院创业教育中存在的问题。

三、嘉兴南洋职业技术学院创业教育中存在的问题

1、创业教育没有纳入专业课程

嘉兴南洋职业技术学院积极提倡学生创业，但创业课程还没有纳入教学体系，创业教育主要通过在校就业指导课程开展。而目前就业指导课程仅针对即将毕业的学生，主要是对职业定位、就业形势等方面的分析，侧重于帮学生找到工作。就业指导课以类似讲座的形式开展，课程体系、课程构架不明确，没有专业区分，也缺少规范化。因此，学生的创业意识不高，对创业的形势和自我的定位都不够明确。

2、教师缺乏创业实践经验

嘉兴南洋职业技术学院的创业教育主要由学院就业部门负责开展，教师的教学技巧相对熟练，但是创业实践能力薄弱，使得创业课程远远达不到预期效果。教师在指导学生参加职业生涯规划比赛的时候也仅仅通过理论知识对学生的创业方案进行修改，对创业环境、行业竞争等环节的分析往往不够客观。尽管这些教师也有参加一些专门的就业、创业教育培训，但是，这些培训课程也多以短时间、过场化为主，对教师真正提升创业实践教学能力帮助甚微。

3、学生创业参与度成功率低

尽管学院积极提倡学生创业，但是由于课程模式不成熟、师资经验不够丰富等问题，学生创业的积极性不高，参与程度还不够。而且，大部分的学生创业经验匮乏，创业项目往往缺乏创意创新，创业计划很难实施，创业成功率低。

四、嘉兴南洋职业技术学院创业教育改进建议

1、完善创业教育课程体系，提高学生创业积极性。

兴趣是最好的老师，在开展职业生涯规划和创业教育过程中，教师可以整理成功的学生创业案例，激发学生对职业规划和创新创业的兴趣，充分调动其积极性。积极开展如职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、创新创业讲座、参观企业等丰富多彩的活动，使学生充分认识自我，了解职业环境，参与到职业探索过程中，并注意结合学生所学专业，开展合理的创新创业教育。

2、培养专业师资队伍，打造专业化的创业教育团队

结合大学生职业生涯规划大赛，在全校范围内加强教师的职业生涯规划和创新创业教育培训，并采用一定的激励措施调动教师参与的积极性，打造专业化的职业规划课程教学与大赛指导教师队伍，将职业生涯规划的指导工作进行细分，形成专门的教师团队对学生进行指导。另外，可以邀请更多的创业成功人士参与到创业教育中，灌输给学生更客观更合理的创业意识。

3、搭建创新创业教育实践平台，加强与企业的互动

近年来，嘉兴南洋职业技术学院积极开展校企合作，很多专业的学生都有了实践实习的平台。通过校企合作，高校和企业之间的联系日益紧密，信息交流更为便利，学生的专业学习和社会实践形成对接。更多企业走进校园接触学生，提前培养符合企业需求的专业人才，而学生也可以提前进入企业了解职场和创业行业环境，从而更好地进行职业探索，为自己的职业定位和创业规划打下良好的基础。

4、加大创业扶持力度，培养合理的创业项目

政府和高校的创业扶持在一定程度上决定了创业项目的成败。近几年，政府对大学生创业的支持力度逐年增加，嘉兴市积极开展创新创业比赛为由创业意向的学生搭建与企业和投资人联系的平台，还提供专门的创业园提供给有合理的创业项目的大学生免费入住。学院也在有针对性地帮助有创业梦想的年轻人，让创业不再只是梦想。

五、总结与展望

积极开展大学生职业生涯规划教育和创新创业教育实践活动既有利于提高学生职业规划大赛作品的质量，更有利于提升学生科学规划自己人生的能力。将来的高职创业教育必然会加快发展，只有坚持为专业人才培养工作服务，将创业教育融入专业教育的创新发展中，才是正确与健康的高职创业教育主体与方向。

参考文献：

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