小学语文阅读教学文本细读的策略解析

马霞

随着教育体制改革的不断深入，对学生语文综合能力的培养成为小学语文教学的主要目标。小学语文阅读课堂也逐渐发生一定的变化，教师开始加强对文本细读的关注。本文笔者对小学语文阅读教学文本细读的策略进行了分析探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。

小学语文阅读教学文本细读策略

一、当前小学语文阅读教学中文本细读教学现状

（一）学生阅读指向存在偏差

在小学语文教学中，部分学生对语文阅读保持着浓厚的兴趣，但是在课堂上却不愿意参与阅读学习活动，导致学生阅读效果相对较差。这部分学生阅读指向存在偏差，他们将阅读作为打发时间的方式，但是却不愿意进行文本细读，参与阅读学习的积极性相对较差，严重影响了语文阅读教学中文本细读效果。

（二）教师过多的解读文本

部分小学语文教师在文本细读环节对教学存在错误的认识，将文本细读作为教师的细读，在自身深入理解文本的基础上引导学生进行多角度解析，虽然能够在短时间内提升教学效果，但是不利于学生文本细读能力的培养，学生对阅读能力也无法得到显著地提升，同样对文本细读教学效果产生不良影响。

二、逐步提升小学语文文本细读有效性的策略

（一）培养学生养成良好的阅读习惯

小学生正是接受阅读教育的启蒙阶段，也正是塑造良好阅读习惯的时期，这些都为教师培养学生良好的阅读习惯提供了有利的条件。要培养一个良好的阅读习惯，应该做到以下三点：第一，培养学生独立思考的能力，当学生在阅读课文的过程中发现有不理解的地方，老师不应该马上给学生讲解，而是应该引导学生利用以前学过的知识，尽可能的自己理解课文的主旨。第二，老师应该教育学生利用好课余时间，在课余时间认真研读课文，也可以巩固课堂上学到的知识，养成良好的阅读习惯。第三，老师还应该鼓励学生选择自己喜欢的文本进行阅读，拓宽自己的视野，为了鼓励学生课外阅读，老师可以为学生的课外阅读解疑答惑，对每天坚持课外阅读的学生进行奖励，增强他们课外阅读的兴趣。

（二）培养学生阅读兴趣，激发学生细读欲望

兴趣对学生的学习产生着极其重要的影响，只有学生具备一定的学习兴趣，才能够积极配合教师的教学活动，增强教学效果。因此在开展阅读教学的过程中，教师应该注意调动学生的阅读兴趣，有效激发学生的细读欲望，促使学生能够高度集中注意力，配合教师的教学活动，提升文本细读教学效果。

（三）整体把握，局部细读

文本细读并不意味着对全篇文章进行深入解读，而是应该在整体把握的基础上对文本精彩处进行深入的解读，促使学生能够更为深刻的理解作者的创作思想以及所要表达的情感等，并且让学生基于整体和局部的层次性阅读，对文本的结构和语言风格等形成系统的认识，取得良好的阅读效果。

（四）深入浅出，把握阅读规律

在语文阅读教学中，教师的教学对象是小学生，而小学生的理解能力有限，成长空间巨大，因此教师每一次教学解析对学生来说实质上都是文学创造的过程。在这一过程中，学生受到教师的影响和引导，能够逐步完成對知识的学习、整合和内化，进而取得良好的学习效果。所以为了提升教学效果，教师在组织学生进行文本细读的过程中应该注意关注学生的理解能力，深入浅出进行阅读引导设置，循序渐进的引发学生进行深入思考，促使学生逐渐掌握阅读规律，取得良好的学习效果，保证学生的文本细读能力能够得到逐步的提升。

（五）教师积极转变课堂的教学方式

教师的教学方式对教学效果起到非常重要的作用，教师应该顺应时代的发展，积极转变原有的教学模式，采用高效率的教学方式培养学生文本细读的良好习惯。教师转变原有的教学方式，可以从以下三个方面入手。首先，在阅读课堂教学中，教师可以改变原有大家一起回答、一起讨论的模式，转而采用对学生进行分组讨论的授课模式，让学生在仔细研读文本的基础上，加强交流与学习，并提升学生的语言组织能力。其次，在对学生进行分组讨论后，教师要给每个学生发言的机会，让每个学生都有机会表达自己的想法，同时，教师在了解不同学生不同的思维方式后可以对自己的教学模式进行改进。此外，为了提高学生对文本阅读的兴趣，教师可以在课堂中引入与文本相关的影视片段，让学生观看之后表达自己的观后感，这样不仅可以增加教学的趣味性，还能让学生带着问题观看影片，提高学生自主思考的能力。

（六）合理拓展课外阅读活动

课外阅读活动的合理开展也是增强文本细读教学效果的重要措施，教师结合教学内容要求学生在课前进行课外阅读，能够为课堂文本细读作准备，进而提升学生的文本细读成效。如在对《植物妈妈有办法》讲解前，教师要求学生在家长的帮助下查阅不同植物传播种子的方式。在课堂教学过程中，教师组织学生针对诗歌进行文本细读，学生必然能够充分调动自身原有知识，加深对课文内容的理解，在学习基本知识的基础上，产生对神奇大自然的赞美之情，学生的学习效果能够得到显著的提升。可见，课外阅读活动的合理设置也能够为文本细读教学提供相应的辅助，促使文本细读教学效果得到进一步的提升，为学生文本阅读能力的培养创造条件。

（七）引导学生对阅读文本深入思考

小学生对新鲜事物都比较感兴趣，并且思维能力比较活跃，对事物的认识和理解还没有正确的辨识能力，因而，就需要教师对学生进行有效的引导，将学生的思维方式和思维能力引入一个正确的轨道，提高学生正确辨识新鲜事物的能力。所以，教师应该积极培养学生独立思考的能力，培养学生正确认识事物的能力，从而促进学生深入思考的能力。小学生对阅读文本深入思考具有重要的意义，深入思考不仅能够让学生精准的掌握文章的主旨，还能锻炼学生的思维能力，所以，细读文本是小学生一个不可或缺的环节。

三、结语

文本细读是小学语文阅读教学较为重要的组成部分，只有保证文本细读的质量，学生的文本阅读能力才能够得到良好的培养，进而取得理想的学习效果。因此小学语文教师应该积极采取一定的措施改善当前文本细读教学现状，提升文本细读教学有效性，为学生阅读能力的培养奠定基础。

参考文献：

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[2]陈莲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014（4）：194-194.

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