《父母之爱》习作指导

卢东梅

【教学目标】

1.回顾本组课文和学生生活，理解父母的爱是多种多样的。

2.读写结合，回顾梳理课文中的典型表达方法，选择恰当的人物描写方法表现父母之爱。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

【教学重点】

读写结合，回顾梳理课文中的典型表达方法，选择恰当的人物描写方法表现父母之爱。

【教学准备】

作前预习单——爱的记录

【教学过程】

课前序曲， 渲染亲情

课前打开课件（内容为孩子们与父母相处的种种场景），同时播放歌曲《让爱住我家》，学生欣赏跟唱。

同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那看了这个PPT，你想说点什么？

一、激活储备，选择材料——理解爱

1.我和大家一样，还沉浸在刚才那一个个幸福的画面里，爱，就是紧紧握住你的那只手，爱就是不管你走多远都永远注视着你的那双眼睛，爱还是你出门时那句听烦了的叮咛：孩子，路上小心！我们学习的第六组课文也为我们呈现出了父母之爱的一个个侧面。

学了《地震中的父与子》——我们深深地感受到（爱是执着和信赖）。

读了《慈母情深》——我们明白了（爱是无条件的支持）。

在《“精彩极了”和“糟糕透了”》——我们看到了（爱既是热情的鼓励也是严厉的批评）。

《学会看病》——让我们懂得（爱还是放手和牵挂）。

2.在你的生活中，父母之爱是什么？拿出你的作前预习单“爱的记录”，挑选一条感受最深的跟大家分享。（5～6个学生）

3.回想了课文，又听了同学的发言，对于父母之爱，你又有什么样的理解？

预设：（学生交流，注意引导学生理解父母的爱是多种多样的）

4.小结：其实，不管是你说的关心，他讲的鼓励，还是那位同学谈到的严厉，都在表达着同一个字——“爱”。原来我们都是在爱中长大的孩子。父母之爱的形式是如此的丰富多彩，爱的内容是如此的深沉和宽广。能有这样的理解，孩子们，你们真的长大了。你们的父母一定倍感欣慰。

二、读写结合，学习方法——学写爱

那就借今天习作课的机会，把我们刚才的理解写给父母看看，让父母读了为你们感到幸福，让在座的人也能感受到浓浓的爱。我们要用什么方法把父母之爱写出来呢？说说你的建议。

（一）读写结合一：描写有侧重

1.看看课文，有哪些值得借鉴？

（1）回忆一下《地震中的父与子》一课最让你印象深刻描写的是什么？《学会看病》呢？

小结：同学们看，爱的方式不同，描写的方法也有所区别，各有侧重。

（2）再比如《慈母情深》中精彩的描写是《精彩极了和糟糕透了》呢？

2.根据刚才选择的爱的情境，你打算侧重描写什么呢？和同桌说说。

3.谁愿意交流一下？5个

（1）自由交流：选取了什么样的题材以及准备侧重描写什么。

小结：看来，选择了不一样的内容，我们就要选择与内容相适应的恰当的表达方式。

（2）我想特别采访一下“妈妈的唠叨”的小作者，妈妈的唠叨我们大家习以为常，妈妈怎么唠叨你的说给大家听听？

小结：抓住妈妈那琐碎而重复的语言，表现无微不至的关爱。运用了恰当的方法就能帮助我们把真实的情感表达出来。

（二）读写结合二：描写有方法

学到这儿，老师也要向大家推荐几种值得我们借鉴的描写方法。请看：

1.如何写好人物语言

出示语言描写（A）（师生合作读）

这位父亲双眼直直地看著这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

“你是不是来帮助我？”

（1）这组语言描写对表达父亲的情感有什么好处？

（2）重复就是一种强调。

出示语言描写（B）：（男女分角色读）

“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

“我看这首诗糟糕透了。”

（1）这一组语言，对于表达父母的爱又有什么精彩的地方？

（2）通过对比来写语言，两种截然不同的爱跃然纸上。

小结：你们看，同样是写语言，大作家们根据内容需要，选取了不同的描写方式，都是为了更好的表达情意。

2.如何写好人物动作

出示动作描写（A）（个别读）

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（一连串动词）

（1）这句动作描写有什么妙处呢？

（2）一连串的动词描写不仅带给我们生动的画面感，还带着我们走进母亲丰富的内心世界。

出示动作描写B（自由读）

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（倒装慢镜头）

（1）我们再来看另一个描写动作的句子，这一句又给你什么启发？

（2）小结：把动作放在前面，放缓了速度，就像电影中的慢镜头，让我们对母亲的爱感同身受，刻骨铭心。

小结：不管是描写语言还是动作，不管是用反复还是对比，目的都只有一个，就是为了更真切的表达父母的爱，所以，你可以借鉴今天所讲到的方法，当然，你还可以根据你的选材的需要侧重描写人物的神态外貌，心理活动。我还期待着你们能恰当地用上课外阅读中学到的描写方法。

三、出示要求，动笔起草——抒写爱

1.现在知道怎么写了吗？请看习作要求。

习作要求：

（1）选择一个你认为最能体现“父母之爱”的情境，写一个片段。

（2）根据所选的内容，运用恰当的人物描写方法表现父母之爱。

2.学生动笔起草。铺开你的稿纸，让父母之爱通过你的笔尖倾泻下来。

四、展示习作，讲评修改——分享爱

下面，我们来开展一个有意思的活动，名字叫做“我的习作你点赞”的活动。请看点赞要求：

我的习作你点赞

1.所写的事例能够体现父母之爱。

2.能够根据所写内容，运用人物描写方法表现父母之爱。

3.能够根据所写内容，运用恰当的人物描写方法表现父母之爱。

1.自己点赞

2.小组点赞

在组内交流自己的习作，其他同学为其“点赞”，并在下面跟帖或者留言，指出优点或提出建议。

3.集体点赞

（1）有没有已经得到4个赞的习作，举手示意。点评。

（2）有没有修改得比较满意的片段，我们一起分享爱。

小结：今天这节课，我们根据习作内容，借鉴课文的表达，选取了恰当的方法，来表现丰富多彩的父母之爱，同学们下去以后，根据我们今天的习作要求和同桌的建议用心，完成一篇完整的习作。

【板书设计】

父母之爱

动作语言……

恰当