利用微课提升中职计算机教学的有效性

钟翩

【摘要】 随着信息技术的普及，移动终端时代到来，课堂学习允许学生携带移动信息设备，教师可以改变传统的教学模式，将上课讲授的关键内容先制作成微视频让学生课前学习，上课重点辅助学生解决疑难点，课堂上师生互动讨论，从而给予学生个性化的辅导。从中职学校计算机课程的教学入手，在教学中引入微课这一教学模式，有利于增加师生互动，促进学生把握自身学习情况，教师不仅是传统教学模式下的讲授者，更是引导学生进行学习的教练。微课能有效激发学生学习兴趣，可以满足各类学生的学习需求，从而提高学生学习积极性和自主性，从而达到利用微课来提高课堂教学有效性。

【关键词】 微课 中职教育 计算机教学 有效性

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-154-01

一、中职计算机教学现状

从中职学生的整体素质来看，普遍存在计算机基础知识、学习意识、理解力和记忆力都相对薄弱的问题，导致缺乏主动学习的动力，出现自我约束能力不强的情况。而中职计算机是一门需要较强逻辑思维、和较强操作能力的课程，特别体现在实训课程中，学生独立使用电脑设备学习，教师统一讲解操作步骤，出现个别问题只能个别辅导，这样的教学模式下质量效率都不高。所以，计算机教学模式的调整和改革迫在眉睫，而微课等信息技术手段的出现和使用，使步骤性较强的计算机课程变得简单便捷，学生可以随时通过观看视频反复学习，学生会积极主动的参与到教学活动中，从而提高计算机教学的有效性。

二、微课在教学中的优势

（一）微课的教学概念

微课的灵感来源于可汗学院的翻转课堂，根据学生的学习规律，微型课程分为：目标、任务、方法、资源、作业、互动、反思等一系列体系；而“微课”这一概念最早是由胡铁生老师提出，根据新课程标准和教学实践要求，微课利用视频等媒体形式，记录教师在课堂内外，围绕教学环节或某一知识点，是一种新型的展示教学活动的视频课程。

（二）微课的教学特点

1.时间短，内容精炼。相对比于传统的计算机教学模式，课程一般为40或45分钟，微课的时间基本在4到8分钟左右，最长也不会超过10分钟。

2.内存小，利于传播。微课占用的容量小，一般微课教学资源的总容量只有几十兆左右。

3.有针对性，主题明确。每个微课的设计具有很强的针对性，这种主题明确的教学资源让学生有针对性掌握知识点。

4.设计容易，学生主动参与。微课教学模式是以学生为课堂的主体，学生在网络上讨论相关问题，带动课堂教学氛围，让学生学习积极主动学习。

三、微课在中职计算机教学中的应用

以《網络设备管理维护》教学为例，主要从四个方面进行微课制作：1.选择有针对性内容，教学的重难点是网络设备搭建步骤，学生在传统教学模式下很难一次掌握，所以通过制作微课辅助教学，可以提高学生在该知识点的学习效率；2.明确教学目标，结合教学大纲要求，依据学生学习情况，制定教学目标，明确教学目标是网络设备搭建的基本步骤和原理；3.制作微课，微课中提出有针对性的知识点，然后引导学生思考，接着由浅入深地讲解知识点，对整个操作过程进行演示，包括设备选取，以及难点部分设备设置等相关内容，大致用到4分钟左右，最后回顾梳理知识点；4.制作微课工具，微课制作工具没有具体要求，教师可以依据教学内容选择具有录像功能的手机、相机、电脑等都可以用来制作微课。

四、利用微课提升计算机教学的有效性

1.提高微课的质量，加强学生课前预习。首先，教师要做好前期的分析工作，分析教材中的重难点和易错点，充分考虑到学生的学习能力、接受能力、兴趣点等；制作微课时，教师需要做好前期的准备，以“一个课程，一个主题”为原则，将微课做到短小精悍，将微课中知识点简单直观表达；其次，设计微课时，需要整体把握微课内容，还要加强微课的趣味性和美观性，从而提高学生的学习兴趣和学习效率；最后，要指导学生在课前、课中、课后对微课的使用；尤其是要加强学生的课前预习，通过课前对微课的预习，学生整体了解课堂中涉及的主要知识点和教学目标，使课堂教学得到有效性提高。

2.科学利用微课，提高教学效率。以微课来设计教学内容，辅助学生掌握重难点；在教学中，教师主导教学活动，课堂中抽象的知识点很难讲解兼具全面与具体，基于中职学生计算机基础知识薄弱的背景，很多学生学习能力较差，教学课堂比较难达到预期效果；因此，引入微课可以解决这一难题；教师可以利用微视频将抽象的知识点简单直观呈现，利用微课的形式来讲解和分析，让学生更容易理解和接受相关重难点知识。

3.重视评估反馈，做好学生课后巩固。一个完整的微课除了课前预习和课上使用，还包括课后学生反馈和教师评价等环节。每次课堂结束后，学生需要及时完成课堂作业，并在教学平台上上传作业和反馈课程中遇到的疑问。

五、结语

中职计算机教学一般是在多媒体教室或计算机机房内进行，微课教学的核心载体是教学视频，教师需要转换自身角色，但又不能完全脱离教学，必须实时参与教学中；对于中职计算机教师来说，制作“微课”并不存在技术问题，这些优势为“微课”这种新型的教学资源在中职计算机专业课程教学中的应用提供有利条件。利用微课辅助教学，有效提高了教学效率，增加了师生之间的交流，使彼此更加了解，也打破了传统教学模式中的固化和死板，使计算机课程对中职学生更加具有吸引力，进而全面提高教学质量和在课堂中提高教学的有效性。

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