基于导学模式的小学高年级数学课堂教学策略

梁柳燕

【摘要】 素质教育目前是我国国家重点关注的对象，为了更好的在我国高校推行素质教育，提高学生的综合素质，各大高校、各大学科的老师不约而同地对教学模式进行了改革和创新。而在小学高年级的数学课堂上，老师的教学模式也是多种多样，而导学模式的教学方式是当下最具有创新精神的一种新兴的教学手段。本文主要从三个角度谈谈基于导学模式的小学高年级数学课堂教学策略。

【关键词】 小学高年级数学 导学模式 教学策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-136-01

前言

“导学模式”是小学高年级数学课堂上目前最受老师欢迎的一种教学模式，这种教学模式的应用对小学高年级学生的数学学习有许多优势，它不仅可以帮助学生拓展他们的思维，培养和提高他们的数学思维能力，还可以让小学生学会主动学习，主动思考和探索问题。下面就具体谈谈基于导学模式的小学高年级数学课堂教学策略。

一、做好课前导学工作

无论是哪一个年级，哪一门学科，课前学习对于学生来说都是十分重要的。课前学习知识可以帮助学生提前了解自己即将学习到的知识有哪些，尤其是对于小学高年级数学来说，课前导学是十分重要的。因为，小学高年级的数学与低年级的相比，不管是在计算上，还是在知识的深度和广度上来说都要难上一个档次。当然，课前导学并不是简简单单的看一下知识点，背诵一下概念那么简单，而是小学高年级数学老师引导学生自己带着兴趣去学习相应的数学知识点，找到自己不理解的地方，做下标记，在老师讲课时认真的学习自己不懂的知识，以实现数学成绩的提高。

例如，在学习小学五年级数学《图形变换》这部分知识，由于这部分知识涉及到的主要是关于图形的平行、对称、旋转等。所以，小学数学老师在对学生做课前导学工作时，可以先用一节课的时间带领学生做一些与图形变换相关的课堂活动，比如观看一些图形之间平行的变化、对称图形的行程，图形旋转过后的形状等等的动态图片，让小学生更加直观的理解相关的概念。当然，小学高年级的学生依然处于活泼好动，好奇心旺盛的时期，所以老师也可以引导学生自己动手操作，让学生加深对图形变化涉及到的知识的记忆，从而提升小学数学课堂上学生的学习效率。

二、自学为主，教学为辅

传统的小学教學模式例里，一般都是老师讲授知识，学生被动接受，也不管学生能否接受，是否理解，只是自己在一直讲。这种教学模式完全忽略了小学生数学自主学习能力培养的重要性。所以，为了更好地培养小学生数学学习的自主能力，导学模式成为了小学数学高年级老师青睐的对象，而自学为主，教学为辅变式老师推行导学教学模式的方法之一。所谓的“自学为主，教学为辅”指的就是小学高年级数学老师引导学生对课本知识先自己学习，然后老师再根据学生出现最多的问题进行解答，以此来提升学生的数学能力和自主学习能力。

以小学五年级人教版《长方体》这一单元为例，由于这部分的知识并不是太难，所以，数学老师可以让学生进行自主学习。就是让学生自己先对这一部分的知识进行学习，了解长方体、正方体的相关定义和概念；然后在在自己理解的基础上，自己动手做自己认为的一个长方体和一个正方体；最后，在上课的时候，小学高年级数学老师对学生的作品进行点评，并对学生出现的问题一一指出并帮助他们纠正。之后再结合学生们的作品对长方体、正方体的相关知识、计算公式做一个总结。这种自学为主，教学为辅的导学教学模式不仅激发了学生对数学课的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力。

三、课堂理论知识要和实践相结合

众所周知，检验真理的唯一标准就是实践，然而，在日常的学习生活中，大多数老师都忽视了实践和理论相结合的重要性，只关注学生理论知识是否掌握的牢固，却故略了学生能否将理论知识用于实践当中。所以，在小学高年级数学教学过程中，老师要重视课堂理论知识和实践相结合。例如在学习六年级统计图的知识，老师可以让学生自己去做数据调查和整理，再根据数据自己绘制统计图。如可以让学生调查每个班级有多少学生，然后画出每个班级学生的统计图。这样理论知识与实践相结合更加有利于导学模式在教学中的推行和应用。

结语

总而言之，导学模式在小学高年级数学课堂上的应用意味着小学教育改革又达到了另一个高度。而且，这种富有创新精神的教学模式在小学高年级数学课堂上的应用给小学生的数学学习成绩的提升带来了极大的优势，帮助学生养成良好的数学学习惯，也提升了小学生对数学学习的兴趣和自信心。

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