小学科学师生有效互动对提升课堂效率的点滴思考

张宇翔

【摘要】 互动，是人际交往中最容易产生感情和兴趣的环节。在我们的日常科学教学中，互动也是重要的一环，现在的小学科学课堂教学越来越注重师生，生生之间的有效互动。相信在即将来临的新一轮的科学课改中，科学课会更加注重师生，生生的互动环节。

【关键词】 互动 课程改革 探究 课外

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-119-01

理想的科学课堂教学应该是互动式的，应该让“学生在每节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为只有这样舍生才能全身心投入”（苏霍姆林斯基语）。课堂互动，存在于课堂，在课堂环境中发生，并且高效的互动可以拓展到课后活动中。营造成功的课堂互动环境，能够提高科学课教学的实效。

由于学生家庭的背景、个人成长经历、已有的知识结构等各方面情况具有较大的差异，相同的互动内容，对不同经验背景的学生来说，从中获得的体验不同。因此，从创设对话情景、引导师生、生生互动等方面来改变课堂，对提升科学课堂教学效率有着重大的意义。

一、互动，使课堂从“填鸭式”转变到“生本课堂”

在传统的教学中教师在往往采用“软磨硬泡”和“填鸭式”的教学方法，导致学生只是会背知识点了，会做题了，在实际应用科学原理解决生活问题等方面很欠缺。因此，极少有学生能感悟到科学课本身的美。

科学，取之于生活，服务于生活。科学课，目的是为了让生活更好，更充实。但目前大部分的科学课，基本上是局限在课堂中，离开课堂，学生很少会花时间在科学的探索实践上。这可以从一个侧面反映出我们课堂上的互动只是表象，学生并没有真正的参与进去，没有真正的产生兴趣。

（一）科学课程的现状浅析

《小学科学》课程标准指出：“小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。”而现状是大部分的学校对科学课程的认识有待提高，大部分未教授过科学课的老师对科学课的认识还停留在数年前的读读背背考满分的认识阶段，并且教师专业化程度也急待加强。从目前形势来看，专职教授科学课程的教师比例相对其它学科较少，以兼课为主，所以执课者对课程了解不够深入，不能够准确制定出符合学生发展的教学计划，更别提科学课堂中发展学生科学兴趣，培养学生科学素养的互动交流环节了，直接影响教学效率。

（二）互动环节对科学课的意义

科学课互动教学是一种尊重主体性、体现创新性、追求人性化的教学。互动教学不仅是一种教学方法、教学关系和教学认知方式，更是一种教学精神。它将引领师生双方在精神和思想上进行深层次的沟通，从而不断地走出自己原有的认知，获得对科学知识、课的含义、情感态度等多方面、多层次的理解，从而真正达到亦师亦友的教学交往的境界。

二、科学课互动环节的发展背景

近几年，在大规模的基础教育课程改革的指引下，小学科学课程培养方向、课程结构和内容发生了重大变革。“互动”作为一种教学形式和教育精神日益受到学术界和实践领域的广泛关注，由此而生的教学中的“互动环节”也如同一颗璀璨的星星，在教育领域的上空熠熠闪烁。但是在实际的教学中，教师往往采用填鸭式教学。在课堂上，我们不难看到老师把握着话语权，学生主要任务是听老师讲课，老师问，学生答，单向接受老师所讲的内容。师生之间的互动还是不平等的，在这样的课堂上，师生之间缺乏心理上的沟通和情感上的交流，失去真实的互动交流，导致培养学生独立自主的科学探究能力的科学教学目标得不到真实有效的实际效果。

三、科学课互动环节的前景

（一）新课程的要求

《课程改革（试行）》中关于教学过程是这样表述的：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。并最终促进学生全面健康的发展。

（二）互动精神的要求

国内多年的应试教育造成我们课堂教学中师生之间非常缺乏互动沟通，教育的功利性也使得一些师生关系仅仅建立在考试的基础上，师生之间的关系非常冷淡和势利，一旦离开学校便是路人，教育中越来越多的不和谐音符跃出。人们在反思自己的生存处境时，开始意识到互动是冲破这种人与人之间障碍的重要方法。互动，成为缓解人际关系，增加人与人之间感情的最好方法之一。

（三）教学现状的要求

反思我们的教学现状，还有很多低效教学现象存在。在这样的课堂中，往往表现为老师眼中没有把学生当作学习的主体，或没有根据学生的实际设定适宜的教学难度，在投入了大量的教学时间后只产出了很低的教学效果，造成师生身心极度疲惫，师生关系恶化。因此，正视这些问题的存在，就需要我们创设有效的课堂，而有效的课堂一定是建立在师生之间具有良好的互动的基础上的。

（四）利用互动，提升科学课的内在

良好的课堂气氛、愉快而高效的课堂离不开和谐、健康、互动、对话的师生关系。想让学生全身心的投入到课堂中的互动中，就需要创设一个有趣的情境，尽量贴近大部分学生的真实生活情境，换位思考，寻求用不同的思维方式解决问题，使互动成为一个充满吸引力的教学环节。

结语

真正的互动它蕴含了一种平等的理念，一种向上的精神。首先，互动教學是一种民主平等的教学。其次，沟通合作的教学，互动交往的教学是一种轻松高效的教学。第三，互动教学是一种创造生成的教学。在互动教学中需要教师不断的变换角色。教师与学生是平等的“互动交流”关系，教师仅仅是是“平等中的首席”。让我们放下“身段”，与学生一起“玩闹”，和孩子们一起畅游在互动的科学课堂之中。