如何在高中政治教学中培养学生的核心素养

邵志国

【摘要】 二十一世纪以来，我国对教育的要求不再是以应试教育为主，而是提出了严格的要求，特别是越来越重视培养学生核心素养。高中阶段的学生学习德育课基本上是通过政治学科为主，因而政治学科为学生培养良好的核心素养、正确的三观奠定了良好的基础。基于此，作为高中阶段的政治教师，必须要重视学生核心素养的培养，促进学生各方面平衡发展。笔者首先探讨了如何培养学生的价值观，其次分析了如何培养学生良好的思维能力，最后分析了在实践中如何提升学生的核心素养，仅供學习和交流。

【关键词】 高中政治 重视 培养 学生 核心素养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-105-01

前言

近年来，我国经济发展人们生活水平提高的同时也出现很多问题，特别是青少年的思想道德问题。青少年的思想道德问题成为当今时代备受关注的问题，假如他们没有责任，不懂得关爱他人，关爱社会，那么进入社会以后也会被社会淘汰。因此，高中阶段的政治教学一定要把培养学生的核心素养放在首位，让学生在高中政治学科中不断的陶冶情操，培养自身良好的核心素养，为进入社会做准备。

一、培养学生正确的价值观

价值观是人们对社会存在的反应，它还是做人的规范和准则，同时也是世界观的核心；影响人们价值观的主要因素有家庭、学校，以及社会环境等方面。此外，价值观还会随着学生的成长和知识慢慢确立，并且在确立之后就会具有一定的稳定性，容易形成不易改变的价值取向。因此，政治教师在教学的过程中要引导学生学习，培养学生正确的价值观，让学生对社会主义核心价值观有深刻的理解。例如说在学习《弘扬中华民族精神》这节课的内容时， 首先教师可以让学生记忆中华民族精神的形成和发展，并且理解弘扬中华民族文化精神的重要意义和必要性，本节课主要是帮助学生充分认识什么是中华民族精神，可以引用名人事例培养学生正确的价值观，增强学生爱国主义和民族自豪感。比如给学生讲解一些与历史相关的故事，比如红军长征、七七事变、卢沟桥事变等等，通过这些故事让学生铭记历史，激发学生的爱国主义精神。

二、培养学生良好的思维能力

思维能力主要包括概括力、抽象力、判断力等方面的能力。此外，思维能力是智慧的核心，参与并支配着一切智力活动。判断一个人聪明与否，有没有智慧，还得看他的思维能力。因此，要想让学生提高各方面的能力，还得从培养他们良好的思维能力着手。比如在学习《唯物辩证法的联系观》时，教师可以给学生一些材料，如：1.一只青蛙一天大概能吃70条害虫左右；2.一只成年鸭子1小时可以消灭两千条虫子；3.一只灰喜鹊一年能吃掉15000条松毛虫，能保护一亩松林；当前不少地方利用喜鹊、青蛙消灭害虫，不仅节省人力物力，又保护生态平衡。灰喜鹊能保护松林、青蛙、鸭子可以保护庄家，反映了什么哲学道理呢？给出材料后，教师给几分钟时间让学生先思考，然后与前后桌讨论，在学生们热烈讨论的过程中能够锻炼学生的思维，培养学生透过现象看到本质，学会把教材知识运用到材料分析中。经过学生们的讨论，最终能得出以下结论：事物是相互联系的，我们要学会用联系的观点看问题；2.人们用喜鹊、青蛙消灭害虫，说明人类已经正确认识并且利用事物之间的联系造福人类。长期坚持这样的教学方法，还能培养学生的思维能力，促进学生提高自身的素质。

三、在实践中提升学生的核心素养

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”实践可以是通过练习完成，而练习其实是对教材知识的运用与延伸。教师在给学生布置练习时，一定要选取能够提高学生思想道德和核心素养的题目，并且以实际生活为出发点，精心设计每一节课的教案，融入学生感兴趣的内容，在无形之中把核心素养渗透到教学中，这样才能培养学生的核心素养。例如说在教学《树立正确的消费观》时，教师可以让学生把每个月的开支记录下来，比如每个月柴、米、油、盐、水费、电费等等各方面的支出，然后统计每个月的消费金额，之后再统计每个季度的消费金额，最终统计出每个月不必要的支出。通过分析每个月不必要的支出金额，让学生明白生活不易，要学会勤俭节约，并且要引导学生学会合理的消费，树立正确的消费观念。在这样的实践作业中，以学生生活中亲身经历的事情为基础，更能够提升学生的核心素养。

结束语

总之，教师应该肩负起提升学生核心素养的重任，可以从提高自身的专业技能，认真专研有利于学生学习的教学方法，制定出合理提升学生核心素养的教学计划做起。只要教师和学生共同努力，相信一定能培养学生良好的素养，为国家培养出更多高素质的人才。

[ 参 考 文 献 ]

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[4]张静.注重自主发展促进情感升华 ——浅谈高中政治核心素养的培养[J].中学教学参考， 2016（28）：53-54.