初中语文教学的听说训练思路构建探析

段小龙

【摘要】 语文与其它学科不同，它是一门比较基础的学科，语言性比较强，教师在教学的过程中主要是锻炼学生听、说、读、写的能力，从而增强学生的语文素养。在人与人的交流和学习中，语言是必不可少的，由此可见语文的重要性。但是在传统应试教育的影响下，大部分教师都以提高学生的学习成绩为主，忽略了学生综合能力的提高。基于此，笔者探讨了初中语文教学中听说训练的策略，以期与同行交流学习，共同提高学生的综合能力。

【关键词】 初中 语文教学 听说训练思路

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-092-01

前言

在学习语言类科目时，听与说的能力是我们学会读与写的前提，也是学生在学习语文的过程中重要的表现形式。初中语文不同其它理科的科目，该学科在教学的过程中要注重培养学生的听与说的能力，然后提高学生的语文素养，并且能够熟练的运用到日常生活中。因此，教师在语文课堂上要注重听与说的训练，把这两个作为教学的主要任务之一，利用不同的教学方法帮助学生提高语言理解能力，锻炼良好的口才。

一、注重训练，锻炼学生的听说能力

虽然受到新课程改革的影响，新课改在教学中已经有一定的效果，但是由于传统的应试教育的理念根深蒂固，导致部分教师在教学中仍然是只注重学生的学习成绩，并且认为学习成绩好的学生就是努力学习的，学习成绩不好的学生就是不用功，这样的教学观念只会导致学生停滞不前，也是对教育的不负责任。要想改变这一传统教育的局限性，必须要注重训练，锻炼学生的听说能力。在初中阶段对学生的要求不是很高，初一年级主要是锻炼学生的敢说能力，初二、初三年级主要就是要让学生能说会道。与此同时，还需要结合学生的性格特点对不同性格的学生采取不同的训练方法。比如说在教学《皇帝的新装》这篇文章时，假如要提问学生文章主要讲的什么内容，就可以让基础比较薄弱的学生回答；假如提问文章的中心思想就可以提问一些学习能力比较强的学生；假如提问学生们读完这篇文章的读后感，就可以让活跃点的学生来回答；只有让同学们都参与到课堂中来，才能让学生得到真正的锻炼，从而提高学生的听说能力。

二、结合听说内容教学，提升学生的听说能力

初中语文教材中，有许许多多的涉及到听说的教材内容，因此教师就可以灵活的把听说内容结合到教材内容中，这样不仅能达到丰富教学内容的目的，还能创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的听说能力。比如说在教学朱自清的《春》这篇文章时，文章中有许多优美的句子，教师可以让普通话比较好的学生朗读，从而让学生的听觉得到熏陶，陶冶学生的情操，引起与读者的共鸣。之后再让全班同学一起朗读，强化学生的听说能力，最终提升学生的听说能力。又比如说在学习陶渊明的《桃花源记》这篇文章时，教师首先给学生观看几张与桃花源记有关的图片，刺激学生的视觉。然后与学生一起一字一句的把文章的主要意思翻译。最后让学生展开想象力感受桃花源记的美，引起学生对桃花源记的向往之后利用多媒体把本节课文的朗读播放给学生听，然后让学生模仿着反复读课文，感受作者笔下的桃花源记，与作者一起走进美的世界。教师不断地结合听说内容教学，无形之中提升了学生的听说能力，有利于促进学生打下良好的学习基础。

三、扩展教学内容，强化听说训练

语文属于语言类的学科，语言类的学科大部分都会涉及到听、说、读、写四个重要的部分。听与说是一种有利于学生学习的学习方法，对学生的学习起到事半功倍的作用，与此同时还能培养学生良好的语感，锻炼学生良好的语文素养。在语文教学中扩展听说的教学内容，并且采用听说结合教学，是一种新型的教育方法，也是最有效的一种教学方法，能有效地激发学生的学习积极性，强化学生的听说训练，从而提高学生的交际能力。比如说在教学诸葛亮的《出师表》这篇文章时，教师可以对教学内容进行适当延伸，比如说让学生学习《前出师表》和《后出师表》的相关内容，扩大学生的知识面。此外，教学的重点内容要放在听与说两个方面，可以是让学生听多媒体朗读，或者是在教师的引导下学生跟着朗读，让学生多学习课外知识，并且这样既能強化学生听的能力，还能锻炼学生说的能力，一举两得。

结束语

总而言之，对于语言类的科目特别是语文学科而言，首先应该培养学生的听说能力，这也是对初中语文教师教学的基本要求，通过培养学生良好的听说能力从而促进学生读写能力的提高，同时也帮助学生提升自身的语文功底，为学生日后的学习提供良好的学习基础，培养出更多语言能力较强的人才，同时也促进教师教学，提高课堂效率。

[ 参 考 文 献 ]

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