以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

周永红

【摘要】 初中英语是学生在初中阶段的重点学科，而英语阅读又是学生英语学习的最基本形式。在传统的英语阅读课堂教学中，教师往往是按照“教师讲——学生听”的形式来进行的，教师在课堂中处于主导地位，而非引导地位，学生在课堂中处于被动地位，而非主动的学习主体。本文认为要想提高初中英语阅读教学的有效性，就应该充分发挥学生的主体地位，坚持以学生为中心的原则来开展。

【关键词】 学生为中心 初中英语 阅读教学 策略分析

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-087-01

一、以学生为中心的可行性分析

从初中生的年龄来看正处于青春期阶段，处于该阶段的学生有着自己独特的特点，他们虽然稚气未脱，但却已经形成了独立的思考意识。他们在性格上自主意识强，喜欢按照自己的意愿去学习去思考，反对教师权威式的教学与领导。因此在初中英语阅读课中，采取“以学生为中心”的原则来进行授课更加符合初中生的年龄和心理需求。不仅如此，采取以学生为中心的原则进行初中英语阅读还可以培养学生对英语阅读学习的自主能力、培养学生的思维能力、语言运用能力等等，在以学生为中心的英语阅读课堂中，学生在教师的引导下自主发现问题、思考问题、解决问题，使学生的英语学习化被动为主动，这对于学生英语语言的学习、英语思维的培养、以及英语学科素养的提升都有着明显的促进作用。因此可以说，采取以学生为中心的初中英语阅读教学，不仅符合学生的学习和认知规律，同时也有助于培养学生的能力和素养。

二、以学生为中心的初中英语教学实施

那么，在初中英语阅读课堂教学中，教师应该采取什么样的方式才能使学生的中心地位得到显现呢？教师应该采取什么样的方式才能使初中英语阅读教学的有效性得到提升呢？

（一）在教学导入中充分显现学生的主体地位

教学导入是英语阅读教学中不可或缺的重要环节，教学导入不仅能够充分调动学生学习的积极性，还可以使学生明确本节课的学习任务。可以说教学导入既考察教师教学的艺术性，也考察教师教学的智慧性，如果教师在教学导入环节能够充分考虑学生的主体地位，从学生的兴趣爱好入手，就可以使教学导入的价值得到最大发挥。例如教师在对学生进行人教版新课标英语八年级上册Unit3 What are you doing for vacation？的阅读讲解之前，教师就可以从“vacation”为切入点，从学生感兴趣的话题入手进行引导与交流。“How do you think the vacation should be spent？”，由于假期是学生感兴趣的话题，同时处于八年级的学生已经具备了一定的英语表达能力，因此教师以这个话题为切入点就可以使学生较好地融入到课堂教学之中，参与到课堂讨论中，在与教师和同伴的交流与探讨中发挥出自己的主观能动性，说出自己的真实感受，当然在这个时候教师不应该都学生的讨论内容进行“对”与“错”的评价，而是应该引导学生以此为内容进行更加深入的探讨与思考。

（二）在知识讲解过程中充分调动学生的参与度

知识讲解是初中英语阅读课中的主体环节，在传统的英语阅读课堂上，教师一直是按照“教师讲——学生听、教师说——学生记”的形式来进行的，以至于一节课下来，学生是否学会、学生还存在什么样的问题，教师并不能很好地把握。而在“学生为中心”的知识讲解过程中，教师应该充分调动学生的学习积极性、充分提高学生的课堂参与度，时教师能够在学生参与的过程中去了解每一个学生对知识掌握的程度、去了解每一个学生的英语学习需求。例如在对学生进行人教版新课标八年级上第10单元I am going to be a basketbal player的讲解时，由于该课重点语法为“be going to”的使用，教师就可以引导学生以小组为单位进行完成句子的抢答游戏，教师将相关名词以图片的形式展示出来，引导学生快速做出反应，说出I am going to be a teacher in the future.这样的句子，或是将句子语序打乱，鼓励学生以小组为单位进行正确顺序的调整等等。

（三）在能力拓展过程中充分尊重学生的个体差异

由于学生在性格、英语基础的差异会导致每个学生对英语学习的需求以及英语学习的盲点各不相同，针对这样的问题，在以学生为中心的课堂中，教师还应该尊重学生的个体差异对学生进行能力的拓展。例如在教学过程中，对学生进行异质分组，将英语水平、英语学习倾向性、性格、性别、爱好各不相同的学生分为一组共同进行英语阅读能力的拓展练习，鼓励学生在小组合作的过程中优势互补、取长补短共同完成能力拓展的學习任务。在学生的相互学习与交流中，不仅可以使学生的英语学习优势得以显现，还可以使学生看到他人的有点，使学生能够在尊重自己、尊重他人的基础上共同完成英语阅读的学习内容。

三、总结

坚持与学生为中心的英语阅读教学，不仅能够更好地尊重学生学习的自身规律，还能够使学生在英语学习的过程中提高能力、增长快乐，收获更多的英语知识与能力！

[ 参 考 文 献 ]

[1]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J]. 校园英语，English on Campus. 2016（01） .

[2]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2012（02）.