初中思想政治课数字化教学有感

潘莉

【摘要】 随着数字化技术的不断发展以及资源的不断完善，在教师指导下以学生为主体的新型教学理念已经逐渐为人们所接受。传统教学以教师在讲授学生听课为主要模式，这种模式越来越不适合当前的学习情况，对提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛毫无作用。而思想品德教育课堂，课本资料都是来源于生活，教学却与生活割裂，完全照本宣科，影响了这门课程的讲授效果和学习目标的实现。将数字化教学理念运用在思想品德课堂上，构建气氛活跃的、效率高效的新型课堂，已经成为思想品德教育工作者的努力方向。

【关键词】 初中思想品德 课堂数字化教学 提升 核心素养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-045-01

初中思想品德课堂应该结合自身特点，适应数字化技术的发展要求，将数字化技术运用于课堂教学，将数字化教学方法作为思想品德教育教学的重要参与部分，并且通过实践和持续探索，形成完善的数字化教育教学方法。作为处于教学一线的初中思想品德教师们，应积极接纳数字化教学模式，共同学习，共同提高，形成适合初中思想品德课堂的新型教学模式。

一、传统思想品德课堂的教学模式

在传统思想品德课堂上，教师将知识内容通过讲授传递给学生，教师的活动范围被严格限制，久而久之，造成教师对课本课堂的依赖性很强，主观能动性差。在传统教学方式下，学生被动吸收知识，效果差强人意。针对传统模式，教师可将学习的主动性让给学生，一堂课的讲授教学时间可以缩短一些，改变传统教学中教师与学生指导与被指导，教师发出指令学生被动服从的关系。传统教学的中心为教师，教师是讲授的中心，是知识的权威，而学生仅仅是课堂上的观众，教学方式如同填鸭。

由于一直以来的应试思维，学习就是为了一个分数，用分数来评价学生的学习效果和教师的讲授效果。应试教育让学生感到深深的压抑，破坏了学生的学习积极性，师生都不愿接受。学校因为应试教育的要求，不得不追随考试的方向，追求升学率，教师只好在课堂上采用传统教学模式，无法做到根据学生个性特点去设计课堂环节，无法尊重学生的个性发展，对于学生的思想品德教育极为忽视，学生难以在这样的环境下成长为具备综合能力的人才。

思想品德课程有着自己的特殊性，在教授知识的同时，要让学生得到情感的震动，建立正确的人生观、价值观、世界观。传统教学方式只注重知识灌输，而忽略了情感、思想、价值观的影响，本身就是不适合思想品德教学的。让学生在思想品德课堂上自主学习，合作协同，探索发现，形成師生之间的平等关系，构建和谐的课堂及和谐的学习小团体。

二、如何将数字化教学运用于思想品德课堂

（一）将多媒体教学引入课堂

课堂教学虽然在教室范围内，但是教师可以在这个范围内增加多种教学模式来辅助教学。在思想品德课堂上，将多媒体模式引入课堂，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生主动积极参与到课堂学习中来。

例如，在学习《对不良诱惑说“不”》这一课时，教师将一些著名的电影片段剪辑成一段视频，其中有诱拐学生、欺负学生、将在学习的学生硬拉出去玩游戏等片段。初中生一直都处于学校和家两点一线的范围，面对各种诱惑和诓骗不能有效识别，容易被不良人员欺骗。教师将学生分成几个小组，讨论一下遇到类似的问题，大家会怎么去做。讨论结束后，教师将另一个视频短片播放出来，里面是学生如何拒绝诱惑保护自己的。很多学生觉得豁然开朗，原来事情是可以这样处理的。教师不需要站在讲台上枯燥地讲授怎样才能拒绝诱惑，通过两个视频短片和一次讨论，就得到了期待的教育效果。学生对不良诱惑的识别能力提高了，也学会了保护自己的办法。

运用多媒体方法，不仅让课堂轻松活跃，妙趣横生，也将教师从干巴巴的讲授中解放了出来，学生的学习兴趣提高，更加活跃地参与到课堂学习中来，让初中思想品德课堂成为欢乐的知识田地。

（二）运用多种方式将课堂延伸

当前社会的数字化进程已经非常迅速，传统课堂和传统教学模式拒绝接受社会发展带来的便利，是十分不明智的。数字化以人为本，初中思想品德教师可以运用当前最火热的数字化产品，将课堂延伸到生活、家庭中去，让学生无时无刻不在接受思想品德教育，又轻松愉悦，乐于参与。

比如在教学之后，运用QQ群，微信群等新型模式，让学生和家长都参与进来。教师可以根据自己的所见所闻，结合课堂内容，将生活中的事件发到群里，让家长和学生都参与讨论，抒发感想。不同的见解相映成辉，给予了学生和家长不同的观点和解决思路。而在群里进行讨论，即是是在家休息的时候也可以进行。教师应注意讨论话题的生活化、轻松化，让学生和家长不要感觉到沉重，不会将师生通过信息化交流变成一种负担。

运用各种数字化APP将交流沟通延伸到生活中，让学生感受到思想品德的影响一直都在身边，都在生活里，从而提高了对思想品德教育的重视，更加注重加强自身修养。

当前社会信息化程度已经逐步加深，初中思想品德教育不应闭关自守，而应该努力接纳，将信息化教育模式的优势发挥到思想品德课堂上，运用信息化工具将思想品德教育深入人心，从而达成思想品德教育的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王伟.借助思想品德课堂培养学生核心素养[J].中学教学参考，2016（9）：46-46.

[2]蔡伟平.关于核心素养导向的中学思想品德教学的思考[J].中外交流，2016（33）.

[3]殷斌宇.核心素养：让思想品德课呈现“绿水青山”[J].中学政治教学参考，2016（26）：8-10.