渗透文学素养的高中英语教学设计方略研究

赵以志

【摘要】 文学是一个国家、一个民族和人类社会思想和情感进程的积累，想要了解一个国家的历史和文化就要从这个国家的文学入手，可见在高中英语教学中文学素养的渗透和学生文学素质的培养极为重要。因此，在高中英语教学设计中，教师要充分挖掘教材中的文学素材、创造文学鉴赏的语言环境、延伸文学教育育人的价值等，以此来提高高中英语教学的实效性。

【关键词】 文学素养 高中英语 渗透

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-028-01

英语是高中教育教学的重要组成部分，现阶段的素质教育和新课改要求英语教学既要注重基础知识的传授，又要培养学生的综合素质和语言的应用能力，可见文学素养在英语教学中渗透的重要性越发突出。但是在当下的高中英语教学中，教师对语言表层结构过于重视，忽视了对文学和文化教学的重视，导致学生的英语学习表面性太强，对英语国家文化的了解少之甚少，没有形成文学意识和文体意识。基于此，笔者结合多年的英语教学经验从以下三个方面探讨在高中英语教学中如何渗透文学素养的教学策略，以期与同行教师交流学习。

一、充分挖掘教材中的文学素材

现行的英语教材在编写的时候都设有具体的主题，教师在高中英语教学中要深入教材中进行教材内容的解读和研读，将教材中的文学素材充分的挖掘出来，然后利用文学素材在英语教学中的渗透为学生提供精神食粮，从而实现高中英语基础学习和能力提升的双丰收。

例如：在学习“Cultural relics”这节课时，教师可以将文章中提到的The Guangji Bridge、The Great Wall、Taj Mahl、The Pyramids等内容进行文学素材的挖掘，将这些文物所处的国家、地区以及所描写的风土、人文等进行素材的挖掘，同时教师也要适当的提出问题如：What is the Great Wall built in？What is the historical status in our country？等，让学生在领悟文章内容的同时，从其中学习到更多的文学知识。

二、创造利于文学鉴赏的语言环境

语言与文学教学都需要学生在不断的学习和积累中形成，所以想要提高学生的文学素养，实现文学素养的渗透就要为学生创造适合文学鉴赏的语言环境。首先，教师可以在高中英语教学中，将语言的表层结构渗入到深层结构，并要通过多种教学活动的开展让学生欣赏到语言的美、感悟到语言的情感。教师可以在此时组织学生欣赏一些英语国家的文化电影、讲述一些文学故事等。其次，教师可以针对一些朗朗上口的难度较大的语言作品进行对话练习，培养学生的语言节奏感。最后，教师也可以在文化电影和文学故事渗透之后，引导学生针对影视作品开展对话活动或者读写活动，以此来提高学生的语言表达能力和英语的应用能力。例如：在学习“Festivals around the world”这节课时，教师可以为学生播放一些有针对性的英语电影，然后以“The worlds most interesting festival”为主题，让学生以小组的形式进行口语练习和英语书写練习等，在潜移默化中提高学生的英语应用能力。

三、延伸文学教育育人的价值

随着新课程标准的改革和素质教育的深化，英语教学改革也进入了一个新的时期，英语由以前的教学向教育的方向转换，所以教师在英语教学中要挖掘文章的背景和文章中的文学材料，并引导学生带着情感和欣赏的态度去分享英语学科的魅力，也要深入体会到英语语言中的深刻内涵。例如：在学习“The Olympic Games”这节课时，教师可以适当的选择一些奥运会运动项目的视频，也可选择一些体育运动员出版的文学作品等，以此来引导学生体会到奥运会的竞争精神和育人价值，将文学作品中的教育意义深刻的体会出来。另外，在英语教学中通过文学素材的渗透和文学素养的培养，学生能够在不知不觉中形成正确的人生态度和价值取向，这对学生英语语言学习和自身综合素质的提升等具有重要的意义。

结束语

综上所述，在高中英语教学中文学素养的渗透是一项较为长久的工程，其与教材中的文学素材、教师的教学方法以及文学素养的价值等因素具有直接的关系，所以英语教学文学素养的渗透需要从多个角度开展和推进。另外，高中英语文学素养的渗透还要遵循语言的认知规律，开展多种教学活动，以此来提高学生的文学素养和综合素质。

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