浅议中小学学生英语阅读能力的培养

陈华清

英语阅读能力的重要性不言而喻，中小学学生英语阅读能力的培养是英语教学中的重点和难点，笔者总结自身的英语学习经历和教学心得从三个方面浅议中小学学生英语阅读能力的培养，即立足教材注重课内教学，培养兴趣引导课外阅读和强化训练促进能力提升。

作为英语学习的基本技能之一，阅读能力是学生英语水平的重要体现。从现实层面的考试来讲，阅读理解以其高分值高难度长期以来受到广大师生的高度重视，可以说“英语考试成败在阅读”。从长远的角度来看，英语阅读能力作为一项伴随终身的语言技能，对学习者自身的发展恐怕很难说是无足轻重的，尤其是在英语作为一门外语的语言环境之下。因此，无论从哪个角度而言，英语阅读能力之重要是再怎么强调也不为过的。问题是，学生英语阅读能力的培养牵涉到语言学习的方方面面，盘根错节，非朝夕之功可成。总结自己的英语学习经历和些许教学心得，笔者认为，在英语阅读的教与学过程中，有必要注意以下三个方面的问题，希望能对部分尚在思考之中的师生有所启发。

1. 立足教材，注重课内教学

作为基础学习阶段的中小学，学习的系统性至关重要，语言学习尤其如此。而教材的编写必然遵循循序渐进的原则。只要师生利用好教材，切实开展和落实好教与学，学生的英语阅读水平就能在潜移默化中逐步提高，实现教材编写者设定的目标也就水到渠成。对于教材内容，教师要讲明讲透，同时要提醒学生及时巩固，反复练习。比如，对于具体的課文，教师可以明确地向学生提出要求，课文要读熟，相关的意思和语法项目要了解，更高一些的要求比如能跟上录音听懂甚至听写。在这里要跟学生强调一个“勤”字，只有勤奋才能熟练，英语学习最是如此。在笔者看来，英语学习的目标就是熟练，达到“脱口而出，一目了然”。另外，近年来，活用教材，不拘泥于教材的思维是进步的，但不能走极端，不能完全脱离教材。教材是基础，完全脱离教材自搞一套的做法极有可能因为把握不好而让英语学习成为空中楼阁，学生英语阅读能力的培养将会无从谈起。

2. 培养兴趣，引导课外阅读

在汉语当中，进入学校学习被称为“读书”或“念书”，可见“书”几乎是学习的代名词，这种理解非常朴实然而却一语中的。要想学有所成，必须广泛阅读。教材内容再精彩丰富也不可避免地有其局限性。作为教师，要适当引导学生开展英语课外阅读。可能会出现这样的疑问，学生连最基本的课文内容都消化不了，哪有能力进行课外的尝试。但也许情况是这样：学生对课外的东西更感兴趣因而产生课外阅读意愿，在进行课外阅读的过程中对课内的知识进行了复习巩固甚至加深理解；或者学生为了更顺畅地开展课外阅读而对课内学习增强了积极性。还有可能出现这样的疑问，如何培养学生的课外阅读兴趣呢？事实证明，人都会对故事产生兴趣。因此，不妨先从简单的英语故事类读物入手，教师可以向学生推荐类似《书虫》系列的英语读物。在引导学生选择读物时要注意读物的语言要地道，难度要适中，内容要适合学生各自的喜好，最好还要有译文和注释。在这里，有必要说明一下英语故事读物的好处。一方面，学生可以体会到学习英语的成就感和愉悦感，即能读懂英语的成就感和因读懂故事而产生的愉悦感。这些情感体验是培养学生阅读兴趣的灵丹妙药。另一方面，一个连贯的故事当中，生词会经常性重现，所谓“一回生二回熟”，学生在不知不觉中就扩大了词汇量，这种效果是机械性记忆难以企及的。当然，知易行难，学生在英语课外阅读时不可避免地会遇到各种各样的困难与困惑，这就需要教师适时地耐心指导，逐步让学生走上独立自主的阅读之路。

3. 强化训练，促进能力提升

虽然说英语学习的目的主要不是为了考试，但不可否认的是，考试确实促进了英语学习。阅读理解就是一个很好的例子。靠什么来检测学生是否理解了文章内容呢？很好的方式就是做题目。在考试中，学生为了取得好成绩会动用自己全部的能力来进行阅读。在这一练习过程中，有关阅读各方面的能力都会被调用进而得到锻炼和发展。同时，学生各方面的问题也会在练习中暴露出来，有的是主旨分析能力不足，有的是细节捕捉能力不足，有的是生词理解方面的问题等等。为此，教师要善于帮助学生查漏补缺强化训练，提升综合阅读能力，真正做到以练习促提高。

正如笔者在本文开头所言，中小学学生英语阅读能力的培养兹事体大，需要广大师生共同努力。本文在此只是抛砖引玉，希望能对英语阅读教学有所裨益，也恳请得到指正。

（作者单位：湖北省巴东县清太坪镇民族中心小学）